Enhancing EFL teaching: Pre-service teachers' beliefs and attitudes about didactic resources

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2024-384

Palabras clave:

Profesores de inglés como lengua extranjera en formación, Creencias de los futuros profesores de inglés como lengua extranjera, Materiales didácticos de inglés como lengua extranjera, Enseñanza eficaz de inglés como lengua extranjera, Aprendizaje eficaz de inglés como lengua extranjera, Selección de materiales didácticos de inglés como lengua extranjera, Diseño de materiales didácticos de inglés como lengua extranjera

Resumen

Introducción: Los materiales didácticos constituyen la base para una enseñanza eficaz de lenguas extranjeras. Este estudio investiga las creencias de los profesores de inglés como lengua extranjera en formación sobre la eficacia de los recursos didácticos. Metodología: Los participantes fueron 84 estudiantes de los grados de maestro matriculados en un programa de inglés en una universidad de España. Para recoger los datos se empleó una encuesta que indagaba sobre la experiencia previa de aprendizaje de inglés de los participantes, sus creencias sobre los recursos didácticos, y cómo utilizarían éstos en el futuro. Se utilizó un enfoque de métodos mixtos para analizar los datos. Resultados: Los participantes habían encontrado los recursos didácticos de inglés como lengua extranjera inapropiados para el aprendizaje exitoso de esta lengua, y fueron unánimes en la pertinencia de tener criterios para seleccionar materiales que se ajusten a las necesidades de alumnos y profesores. Discusión: Los participantes tuvieron una experiencia de aprendizaje frustrante debido a los recursos utilizados y a la manera de utilizar esos recursos por sus profesores. Conclusiones: El diseño de recursos innovadores parece ser la forma de que el aprendizaje de inglés como lengua extranjera EFL sea accesible a todos.

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Biografía del autor/a

Mª Paz Azparren-Legarre, Universidad de Navarra

Licenciada en Filología Inglesa, Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria y Doctora Internacional en Artes y Humanidades, es profesora-investigadora en el Departamento de Ciencias Humanas y de la Educación de la Universidad Pública de Navarra, y en el I-Communitas: Instituto de Investigación Social Avanzada. Su investigación se centra en la lingüística aplicada y la educación bilingüe. Es autora de publicaciones sobre las creencias de los profesores de AICLE y sobre los efectos que tiene en ellos la formación del profesorado en esta metodología educativa. Ha participado como ponente en más de veinte conferencias sobre educación bilingüe a nivel nacional e internacional, y ha sido Visiting Scholar en la Universidad de Aberdeen y en la Universidad de Edimburgo.

Nekane Celayeta-Gil, Universidad de Navarra

Licenciada en Filología Hispánica (2008), Máster Universitario en Profesorado y Máster en Español e Inglés como Lenguas Extranjeras y Nuevas Lenguas (2011) y doctora en Lingüística Hispánica por la Universidad de Navarra (2016). Ha trabajado como profesora de ELE en King´s College London (UK). En 2015 fue Visiting Researcher en la Universidad de Georgetown. Ha participado en más de una veintena de congresos nacionales e internacionales y ha publicado diversos trabajos en los ámbitos de la didáctica de la lengua materna y extranjeras. Combina la investigación con la docencia en Secundaria y Bachillerato y es profesora invitada en la Universidad de Navarra y en la Universidad Europea de Madrid y profesora asociada en la Universidad Pública de Navarra.

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Publicado

2024-08-23

Cómo citar

Azparren-Legarre, M. P., & Celayeta-Gil, N. (2024). Enhancing EFL teaching: Pre-service teachers’ beliefs and attitudes about didactic resources. European Public & Social Innovation Review, 9, 1–19. https://doi.org/10.31637/epsir-2024-384

Número

Vol. 9 (2024)

Sección

Docencia

Licencia

Derechos de autor 2024 Mª Paz Azparren-Legarre, Nekane Celayeta-Gil

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