La aplicación de la metodología flipped classroom en el ámbito de la Educación Superior

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2024-582

Palabras clave:

aprendizaje significativo, aula invertida, Educación Superior, innovación, metodologías docentes, motivación, trabajo autónomo

Resumen

Introducción: El interés notorio por innovar metodológicamente en el ámbito educativo ha constatado la necesidad de avanzar en el ámbito de la Educación Superior. La metodología docente denominada aula invertida o “aula invertida” consiste en invertir el orden tradicional de la enseñanza, lo cual implica que el alumno adquiera e interiorice la materia concreta de una asignatura con anterioridad a que tenga lugar la sesión planificada. Metodología : Se aplicó el aula invertida en la asignatura de Antropología de la Educación durante el curso académico 2024/2025 y se evaluó su impacto en el estudiantado a través de un cuestionario elaborado ad hoc. Se obtuvo un total de 73 respuestas. Resultados: Destacó el posicionamiento favorable generalizado sobre la implementación de dicha metodología y su utilidad para abordar el contenido de la asignatura; al tiempo que más del 60% consideró que las metodologías docentes educativas actuales se encuentran obsoletas en la Educación Superior. Discusión : El incremento en los niveles de participación por parte del alumno repercute directamente en un mayor compromiso con la asignatura. Conclusiones : Esta metodología favorece el desarrollo de un aprendizaje significativo al existir una interacción real, auténtica y de mayor profundidad con respecto a los objetos de aprendizaje.

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Biografía del autor/a

María José Galvis Dom´´enech, Universitat de València

Profesora Ayudante Doctor en la Universidad de Valencia. Imparte la asignatura de Investigación Criminal: Perfil e Informe Criminológico en el grado de Criminología y en el doble grado de Derecho y Criminología. Ha realizado su tesis doctoral en materia de Terrorismo Yihadista, bajo la dirección del Dr. Vicente Garrido y el Dr. Javier Guardiola. Obtuvo una ayuda FPU para la formación de profesorado universitario y, como complemento a su especialización en Terrorismo Yihadista, efectuó una estancia internacional de doctorado en la universidad John Jay College of Criminal Justice de Nueva York.

Es la primera promoción del Grado en Criminología de la Universidad de Valencia y premio extraordinario del Máster Universitario en Criminología y Seguridad por la misma universidad. Su actividad investigadora ha sido divulgada en diversos artículos y capítulos de libro publicados que guardan relación con otros ámbitos de la Criminología y Ciencias de la Educación.

Gemma Cortijo Ruiz, Universitat de València

Maestra de Educación Infantil y doctoranda en el programa de Educación en la Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación de la Universidad de Valencia. Actualmente, forma parte del personal investigador en formación a través de la beca “Atracció al talent de la UV” y participa en el proyecto de investigación del grupo sobre la competencia aprender a aprender.

Su línea de investigación se centra en el enfoque de las capacidades y su papel en la promoción de los principios de desarrollo humano en educación.

Su tesis tiene como objetivo principal analizar en qué medida la competencia aprender a aprender en el contexto de la Educación Superior integra y contribuye a la implementación del enfoque de capacidades para el desarrollo humano en el ámbito de las Ciencias Sociales.

Carmen Carmona Rodríguez, Universitat de València

Doctora en Ciencias Sociales y de la Conducta (2006) por la Universidad de Groningen, Países Bajos. Es Licenciada en Psicología por la Universitat de València (2000), Master en Gestión y Dirección de Recursos Humanos (2001), y Master en Terapia de Conducta (2008). Actualmente es Profesora Contratada Doctora del Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación-MIDE, en la Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación de la Universitat de València.

Ha publicado artículos en revistas internacionales sobre los procesos de comparación social y burnout entre el profesorado, autoeficacia y metas del alumnado universitario, y en particular sobre valores, aculturación y competencias interculturales.

En la actualidad, es miembro de diferentes organismos como la Comenius Association, la Asociación Interuniversitaria y de Investigación Pedagógica (AIDIPE), la European Educational Research Association (EERA) y la International Association for Cross-Cultural Psychology (IACCP).

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Publicado

2024-10-28

Cómo citar

Galvis Dom´´enech, M. J., Cortijo Ruiz, G., & Carmona Rodríguez, C. (2024). La aplicación de la metodología flipped classroom en el ámbito de la Educación Superior. European Public & Social Innovation Review, 9, 1–19. https://doi.org/10.31637/epsir-2024-582

Número

Vol. 9 (2024)

Sección

INNOVANDO EN LAS NUEVAS APORTACIONES A LA DOCENCIA

Licencia

Derechos de autor 2024 María José Galvis Dom´´enech, Gemma Cortijo Ruiz, Carmen Carmona Rodríguez

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