¿Cómo integra el estudiantado universitario la IA en sus procesos de aprendizaje?

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2024-707

Palabras clave:

inteligencia artificial (IA) en educación, herramientas IA en aprendizaje, regulación de la IA en ámbito académico, percepciones estudiantiles sobre IA, frecuencia uso IA, encuestas, educación superior, opiniones estudiantes

Resumen

Introducción: Tras la irrupción de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo, la enseñanza se encuentra en un proceso de cambio y adaptación. Este estudio surge de la necesidad de comprender cómo el estudiantado universitario integra la IA en sus procesos de aprendizaje y qué percepciones tiene sobre su uso y regulación. Metodología: Utilizando una encuesta ad-hoc con preguntas cerradas, de escala Likert y abiertas, se recopiló información de una muestra casual de estudiantes. Los datos se han analizado con técnicas estadísticas de carácter exploratorio. Resultados: Los hallazgos muestran que más del 94% de los encuestados utiliza la IA, principalmente en generación y traducción de textos y elaboración de presentaciones. Los estudiantes valoran el aprendizaje sobre IA para mejorar su competitividad laboral, aunque las opiniones sobre su regulación varían: algunos prefieren no regular, mientras otros sugieren limitar su uso o promover habilidades no automatizables, como la creatividad y el análisis crítico. Conclusiones: Se destaca la necesidad de formación del profesorado, así como el rediseño de las actividades educativas para que integren la IA. Deberá realizarse desde una perspectiva ética y complementaria, aprovechando, por un lado, el potencial de la IA y evitando, por otro, reemplazar el aprendizaje del alumnado.

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Biografía del autor/a

Maja Barac, Universitat de València

Maja Barac es economista licenciada por la Universitat de València (UV) y Máster Oficial en Economía Industrial, galardonada con el premio extraordinario. Completó su doctorado europeo con una tesis sobre competencia y estrategias internacionales, obteniendo la calificación de Sobresaliente cum laude. Su carrera investigadora abarca temas como la innovación docente con especial énfasis en las TIC y perspectiva de género, desigualdad de gasto de los hogares, política económica y competencia imperfecta. Ostenta un sexenio, ha publicado en revistas de alto impacto y participado activamente en congresos nacionales e internacionales. Posee tres quinquenios docentes, en los últimos 10 años ha participado y/o coordinados proyectos competitivos de innovación docente integrando tecnologías innovadoras de enseñanza-aprendizaje y ha ocupado varios roles de gestión académica.

María Isabel López-Rodríguez, Universitat de València

Licenciada en Matemáticas y Doctora en Ciencias Económicas y Empresariales (cum lauden) por la Universitat de València, ha participado y/o coordinados proyectos competitivos de innovación docente desde 2006/2007. Coautora de numerosos libros de contenido académico, ha impartido asignaturas cuantitativas en estudios de primer ciclo, máster y doctorado. Ha recibido el premio a la Excelencia Docente del Consell Social de la Universitat de València y la Consellería de Educación de la Generaltat Valenciana (2013). Su área de investigación abarca temas de educación, de renta y desigualdad social, así como de Gestión de la Calidad, contando con numerosas publicaciones y comunicaciones a congresos en estos campos. Colaboradora en la elaboración de la Tabla Input-Output y Contabilidad Regional del Instituto Valenciano de Estadística.

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Publicado

2024-09-10

Cómo citar

Barac, M., & López-Rodríguez, M. I. (2024). ¿Cómo integra el estudiantado universitario la IA en sus procesos de aprendizaje?. European Public & Social Innovation Review, 9, 1–14. https://doi.org/10.31637/epsir-2024-707

Número

Vol. 9 (2024)

Sección

Investigación e Inteligencia Artificial

Licencia

Derechos de autor 2024 Maja Barac (Autor de Correspondencia); María Isabel López-Rodríguez

Creative Commons License

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