Utilización de Instagram para facilitar el desarrollo de asignaturas universitarias presenciales

Francisco Cabello Luque; Dolores María Peñalver García

doi:10.31637/epsir-2024-721

Autores/as

Francisco Cabello Luque Universidad de Murcia https://orcid.org/0000-0002-5668-8882
Dolores María Peñalver García Universidad de Murcia https://orcid.org/0000-0002-9872-1484

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2024-721

Palabras clave:

Instagram, Redes sociales, Opinión del alumnado, TIC, Nuevas tecnologías, Aprendizaje híbrido, Educación universitaria, Innovación docente

Resumen

Introducción: El artículo examina el uso de Instagram como herramienta para facilitar la comunicación de la información relevante sobre una asignatura presencial. Metodología: Participaron 93 estudiantes matriculados en una asignatura de Grado. Durante el cuatrimestre se realizaron 102 publicaciones de información, empleando de forma simultánea Instagram y el tablón de anuncios del Campus Virtual. Se analizó a través de qué herramienta se consultaban las publicaciones y también se aplicó un cuestionario para conocer la opinión sobre el uso de Instagram. Resultados: Instagram fue la herramienta más empleada para consultar la información sobre la asignatura y el alumnado valoró muy positivamente su utilización, destacando la facilidad que permitía para seguir la asignatura, las actividades prácticas, y el aumento de la motivación. Discusión: Aunque se encontraron algunas limitaciones y puede suponer un aumento en la carga de trabajo del profesorado, el uso de Instagram produjo efectos positivos y mejoró la comunicación sobre la asignatura, facilitando el proceso de enseñanza y aprendizaje, así como la motivación del alumnado.

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Biografía del autor/a

Francisco Cabello Luque, Universidad de Murcia

Es Profesor Contratado Permanente en la Universidad de Murcia en el Grado de Logopedia desde 2006. Licenciado en Psicología por la Universidad de Granada y Doctor en Psicología por la Universidad de Almería. Miembro del grupo de investigación GIPSE de la Universidad de Murcia, y del grupo de innovación docente “Webs didácticas”. Director del grupo de Expertos en Comunicación Aumentativa y Alternativa de AELF-IF. Autor de numerosos artículos y capítulos de libro relacionados con comunicación aumentativa y alternativa, desarrollo del lenguaje, evaluación en Logopedia y aplicaciones de las nuevas tecnologías. Participación en proyectos y experiencia de innovación docente.

Dolores María Peñalver García, Universidad de Murcia

Desde 2015 es Profesora Asociada en la Universidad de Murcia en el Grado de Logopedia y en la mención de Audición y Lenguaje. Diplomada en Logopedia y Magisterio Infantil. Licenciada en Psicopedagogía. Máster en Neuropsicología y Educación. Doctora en Educación por la Universidad de Murcia. Secretaria y profesional del Centro Logopedia Aplicada (CELA) de la Universidad de Murcia. Directora de Centro Dado, Logopedia-Pedagogía-Neuropsicología desde 2004. Miembro del grupo de investigación “Educación, Diversidad y Calidad” (Universidad Murcia) y del grupo de innovación docente “Webs Didácticas”. Directora del grupo de Expertos de Enfermedades Raras de AELFA-IF.

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