Implementation of evaluation strategies from a student empowerment approach to promote strategic learning: case applied in higher education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2024-1752

Keywords:

learning, assessment, stake, empowerment, autonomy, strategy, reflection, collaboration

Abstract

Introduction: It is described as the implementation of evaluation strategies from an approach based on student empowerment and active participation, promoting strategic learning, mobilizing the empowerment of students in the evaluation processes. Methodology: It considered a qualitative-descriptive methodological approach, with an intrinsic case study, and the participation of 20 students of the Diploma in Adult Education. Results: The students recognize that the instructions given by their teachers contributed to organizing their activities, responding to the requirements of the evaluations with more certainty than uncertainties, as well as the review of the results of the evaluations allowed them to reflect critically and verbalize their mistakes. Discussion: The collaborative work between peers is recognized, since it allowed them to recognize their errors, considered these as learning strategies, as well as the plausibility of the evaluations, which strengthened reflection, analysis and innovation in the ways of approaching the evaluation processes. developing autonomous and independent work. Conclusion: This paradigm shift meant that the teacher gave up his power from a traditional evaluative approach, giving his students the opportunity to propose and actively participate in the evaluation processes of their learning.

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Author Biographies

Marisol Álvarez Cisternas, Universidad de las Américas

Academic Head of the Department of Teacher Development, Universidad de Las Américas. PhD in Philosophy and Educational Sciences, Universidad Ramón Llull, Spain. 2000. Advanced studies and Doctorate in Evaluation, Improvement and Quality of Education, University of Cadiz. Spain. Master in Education, mention in Curriculum, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. 2007. Chile. 1998. Master's Degree in Educational Sciences, mention in Measurement and Evaluation, Pontificia Universidad Católica de Chile. 2000. Master in Pedagogical Research, Universidad Ramón Llull. Spain. 2000. Postgraduate degree in Educational Administration, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Chile. 1993. ISO 9001/2008 Standards. Aenor Chile. 2006. Consultant in School Management, Fundación Chile. 2002. Extensive experience in the area of evaluation, initial teacher education and training. Academic Directorate of Teacher Development, Academic Vice-Chancellor's Office, UDLA. Diploma in Evaluation and Quality Assurance in online programmes. CALED. Undergraduate and postgraduate teaching at master's and doctoral level. Lines of research evaluation, innovations in higher education, quality assurance.

Karen Nicole Jiménez Mena, Universidad de las Américas

Academic at the Department of Teacher Development, Universidad de Las Américas. Master in Education (Pontificia Universidad Católica de Chile), Professor of History and Social Sciences (Universidad de Santiago de Chile). Extensive experience in the area of evaluation, initial teacher education and training. Academic Directorate of Teacher Development, Academic Vice-Rectory, UDLA. Adjunct professor at the Alberto Hurtado University in courses on Learning Assessment. Experience in the development of physical texts, teacher's guides, material and evaluation instruments in History and Social Sciences. Content designer for postgraduate and diploma courses. Research in adult education, educational evaluation and active methodologies. Technical counterpart in assessment construction processes and validator of assessment instruments. Undergraduate and postgraduate thesis advisor.

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Published

2024-12-10

How to Cite

Álvarez Cisternas, M., & Jiménez Mena, K. N. (2024). Implementation of evaluation strategies from a student empowerment approach to promote strategic learning: case applied in higher education. European Public & Social Innovation Review, 9, 1–15. https://doi.org/10.31637/epsir-2024-1752

Issue

Section

INNOVATING IN PUBLIC INPUTS FOR PERSUASIVE COMMUNICATION: JOURNALISTIC AND POLITICAL