Uniting knowledge and action: University Extension and necessary protagonism of the teacher
DOI:
https://doi.org/10.31637/epsir-2025-2000Keywords:
integration, innovation, substantive university processes, teaching, university outreach, strategies, quality, societyAbstract
Introduction: Throughout history, university outreach has evolved, adapting to the social needs of each era. In the 21st century, higher education faces complex challenges that require comprehensive responses. Methodology: The paper aims to highlight the importance of teacher reflection as an essential process for integrating teaching, research and outreach. For this purpose, a qualitative review of scientific and academic articles published in the last decade was carried out. Results: The analysis of these articles allowed us to identify strategies to strengthen teachers' protagonism and improve the quality of university teaching, applying the knowledge acquired in real contexts. Conclusions: Teacher reflection and leadership, supported by comprehensive and continuous training, are fundamental to connect substantive university processes with the needs of the community, favouring a more relevant and transformative education.
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