Curriculum Design for Language in 3rd, 4th and 5th grade of Primary from a Socio-Emotional and Integrative Approach to Spirituality: Implications of its Construction
DOI:
https://doi.org/10.31637/epsir-2024-1383Keywords:
curricular design, learning, language, Competencies, socio-emotional learning, spirituality, ColombiaAbstract
Introduction: This qualitative study aimed to design the Language curriculum for 3rd, 4th and 5th grades of primary school at Max Trummer Atlantic Adventist College of the Atlantic, aligned with the principles of Adventist education, socio-emotional formation and Colombian educational legislation. Methodology: The action research method was used, with the participation of 15 students, three teachers from the aforementioned grades and six validators who are experts in education. The curriculum design was based on a comparative analysis of other language curriculum designs. Results: The results showed the lack of a socio-emotional approach in the curricula analysed and the presence of incomplete aspects on the integration of spirituality. The surveys revealed difficulties in students' emotional management and conflict resolution, as well as a lack of empathy. Teachers highlighted the urgency of integrating socio-emotional and spiritual formation. Discussion: The findings underline the need to intervene in the curriculum to include the social-emotional and spiritual approach as key elements of a holistic and restorative education. Conclusions: The study prompted the creation of a Language curriculum design that integrates Colombian educational legislation with a focus on socioemotionality and spirituality.
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