Aprendizaje con Metodologías Activas en el área de Ingeniería Hidráulica

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2024-1096

Palabras clave:

aprendizaje, metodologías activas, flipped classroom, gamificación, ingeniería hidráulica, riego, máquinas hidráulicas, aprendizaje basado en problemas

Resumen

Introducción: Este trabajo pretende poner de manifiesto los resultados del aprendizaje con metodología activas de los estudiantes de las asignaturas de grado: Riego y Máquinas Hidráulicas. Metodología: Las metodologías activas involucran una correlación efectiva entre la participación activa del estudiante, la mejoría del aprendizaje, el trabajo cooperativo, la resolución de problemas reales. Con este objetivo, se implementaron metodologías activas en dos asignaturas distintas relacionadas con la Ingeniería Hidráulica. En ambos casos se usó la metodología Flipped Classroom. En la asignatura de Riegos se combinó con el Aprendizaje Basado en Problemas para el diseño hidráulico de un sistema de riego a presión. En la asignatura de Máquinas Hidráulicas se planteó su uso para obtener las curvas características de bombas en laboratorio. Resultados: Los resultados muestran que, en ambos casos, la percepción por parte de los alumnos ha sido claramente positiva. El análisis de las calificaciones apenas permite extraer conclusiones. Discusión: El nivel de aceptación por parte de los estudiantes permite progresar en estas metodologías, pero será necesario revisar su implantación de forma que el impacto en las calificaciones mejore. Conclusiones: Esta investigación muestra el efecto positivo que conlleva la implementación de las metodologías activas de enseñanza-aprendizaje centradas en el estudiante.

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Biografía del autor/a

Carmen Mireya Lapo-Pauta, Universidad Técnica Particular de Loja

Doctora por la Universidad Politécnica de Valencia en Ingeniería del Agua y Medioambiental.  Se ha desempeñado en el área de la hidráulica en instituciones como CARE Internacional, Pastoral Social de Loja, Fondo Ecuatoriano Populorum Progressio, Gobierno Provincial de Loja.  Actualmente, es Docente de la Universidad Técnica Particular de Loja. Su línea de investigación es la Ingeniería Hidráulica en el campo de diseños óptimos de redes de distribución para abastecimiento y riego, automatismos, y en la gestión eficiente del recurso hídrico. En la actualidad es autora de 18 artículos científicos y de divulgación, así como de 11 libros. Ha participado en 18 proyectos de investigación, innovación y desarrollo.

Francisco Javier Martínez-Solano, Universitat Politècnica de València

Profesor en la Universidad Politécnica de Valencia desde 1994. En la actualidad Profesor Titular de Universidad. Ingeniero Industrial (1994) y Doctor Ingeniero Industrial (2002) por la Universidad Politécnica de Valencia. Autor de 46 artículos en revistas indexadas en Web of Science, más de 100 ponencias en congresos y director de 6 Tesis Doctorales. Ha participado como investigador en 32 proyectos tanto nacionales como internacionales. Recientemente, he sido Investigador Principal del proyecto WAT-QUAL dentro de la iniciativa RISE (01/01/2018 a 31/12/2019) en el que se ha estudiado el efecto sobre la calidad del agua en redes de abastecimiento de distintos aspectos relacionados con la gestión técnica de las redes.

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Publicado

2024-11-13

Cómo citar

Lapo-Pauta, C. M., & Martínez-Solano, F. J. (2024). Aprendizaje con Metodologías Activas en el área de Ingeniería Hidráulica. European Public & Social Innovation Review, 9, 1–18. https://doi.org/10.31637/epsir-2024-1096

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INNOVANDO EN LAS NUEVAS APORTACIONES A LA DOCENCIA