Uso de resultados de la Evaluación Nacional Diagnóstica de profesores: Un estudio de caso

Marta Quiroga Lobos; Oscar Valenzuela Flores

doi:10.31637/epsir-2025-1183

Autores/as

Marta Quiroga Lobos Pontificia Universidad Católica de Valparaíso https://orcid.org/0000-0003-3630-384X
Oscar Valenzuela Flores Pontificia Universidad Católica de Valparaíso https://orcid.org/0000-0001-9009-2428

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1183

Palabras clave:

formación, profesores, Evaluación, Datos, resultados de aprendizaje, estándares, toma de decisiones, Acreditación

Resumen

Introducción: La formación de los docentes en Chile se regula por el Sistema de Desarrollo Profesional, que incorpora la rendición de una Evaluación Nacional Diagnóstica (END) sobre conocimientos disciplinarios y pedagógicos, a partir de cuyos resultados las universidades implementan planes de mejora en áreas de bajo rendimiento. Este estudio indagó sobre las percepciones del uso de datos a partir de los resultados en la END. Metodología: Investigación cualitativa mediante cinco entrevistas a jefes de carreras de pedagogía y una a una coordinadora de medición y evaluación. Resultados: Los jefes de carrera valoran la evolución de la entrega de datos y su accesibilidad para análisis. La información se comparte con directores académicos, docentes y ocasionalmente estudiantes, y se realizan acciones de nivelación como charlas y webinars. Discusión: Los resultados se usan principalmente de manera “informativa”, y no para retroalimentar programas de estudio ni prácticas docentes. Conclusiones: Se destaca la necesidad de que los jefes de carrera utilicen modelos de toma de decisiones basados en evidencias para mejorar los procesos formativos.

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Biografía del autor/a

Marta Quiroga Lobos, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

Profesora de Historia y Geografía de la Universidad de Concepción, Magister en Educación, mención Currículum de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Dra. En Didáctica y Organizaciones Escolares de la Universidad de Sevilla, España. Actualmente es profesora de la Escuela de pedagogía de la Pontificia Universidad católica de Valparaíso y Consejera de la Agencia de la Calidad Educativa de Chile. Sus líneas de investigación son liderazgo escolar en contextos urbanos y rurales. Actualmente se encuentra implementado programas y proyectos que apoyan la permanencia escolar.

Oscar Valenzuela Flores, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

Profesor de Historia, Geografía y Cs. Sociales de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Master en Educación mención Evaluación Educativa, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Máster en Política Educativa de la Universidad Alberto Hurtado. Doctorando del programa de Política y Gestión en Educación Superior de la Universidad Nacional Tres de Febrero, Buenos Aires. Profesor del Instituto de Historia, PUCV. Su área de investigación es formación inicial y continua del profesorado. Además, cuenta con experiencia en docencia en Educación Superior en áreas de evaluación, investigación educativa, identidad profesional docente y en acompañamiento de prácticas pedagógicas.

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