El paradigma constructivista en el marco de LOMLOE
DOI:
https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1248Palabras clave:
constructivismo, LOMLOE, currículo competencial, legislación educativa, enfoque competencial, paradigma constructivista, diseño curricular, situaciones de aprendizajeResumen
Introducción: La actual ley educativa (LOMLOE) ha supuesto la introducción de nuevos paradigmas educativos que, más allá de ser una novedad, llevan instaurados mucho tiempo en nuestro modelo escolar. Metodología: A través de este estudio se pretende mostrar una revisión normativa sobre la influencia del paradigma constructivista en la actual legislación educativa en España. Se ha realizado una revisión teórica y normativa de los principios constructivistas, cómo se reflejan en la actual legislación y qué implicaciones educativas conlleva asociado a los planteamientos metodológicos de las situaciones de aprendizaje. Resultados: Los resultados del estudio permiten comprobar la importante influencia del modelo constructivista como base de nuestro modelo educativo y eje vertebrador de los fundamentos pedagógicos de las situaciones de aprendizaje. Discusión: Estas influencias se reflejan en la promoción de un enfoque educativo más significativo, participativo y duradero donde se fomente la construcción activa del conocimiento y el desarrollo de habilidades, entre otras. Conclusiones: Los principios constructivistas marcan un elemento significativo en la concepción y práctica educativa, orientando el proceso de enseñanza y aprendizaje hacia un modelo inlcusivo, flexible y adaptado a la realidad del alumnado.
Descargas
Citas
Antunes, C. (2007). Vygotsky en el aula… ¿Quién diría? Editorial SB.
Ausubel, D. P. (1976). Psicología educativa. Trillas.
Bardin, L. (2002). Análisis de contenido. Akal.
Bruner, J. S. (1973). Going Beyond the Information Given. Norton
Bruner, J. S. (1980). Investigaciones sobre el desarrollo cognitivo. Pablo del Río
Bruner, J. S. (1984). Acción, pensamiento y lenguaje. Alianza
Carretero, M. (2009). Constructivismo y educación. Paidós.
Castro-Zubizarreta, A., Calvo, A., Haya, I. y Lázaro, S. (2023). Situaciones de aprendizaje: de la definición a la práctica. En A. Castro-Zubizarreta (Coord.), Situaciones de aprendizaje: concepto, diseño y desarrollo (pp. 6-39). Universidad de Cantabria. DOI: https://doi.org/10.22429/Euc2023.036
Coll, C. (1992). Desarrollo Psicológico y Educación. Alianza
De Bono, E. (1994). Serious Creativity. Using the Power of Lateral Thinking to Create New Ideas. Harper Collins
Decreto 80/2022, de 12 de julio, por el que se establece la ordenación y el currículo de Educación Infantil en la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha. Diario Oficial de Castilla-La Mancha, 134, de 14 de julio de 2022, 24313-24353.
http://docm.jccm.es/docm/eli/es-cm/d/2022/07/12/80
Decreto 81/2022, de 12 de julio, por el que se establece la ordenación y el currículo de Educación Primaria en la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha. Diario Oficial de Castilla-La Mancha, 134, de 14 de julio de 2022, 24354-24461.
http://docm.jccm.es/docm/eli/es-cm/d/2022/07/12/81
Delval, J. (1992). Reformas Educativas y Progreso Social. Tarbiya, Revista De Investigación E Innovación Educativa, (1-2), 7-18. https://revistas.uam.es/tarbiya/article/view/16803
Del Valle Díaz, S., Rodríguez Torres, J., De Cisneros de Brito, J. C., Cabanillas Cruz, E. y Castillo Gil, I. C. (2018). Educación: ¿qué cambios se pretenden? Indivisa, Boletín de Estudios e Investigación, 18, 39-63. https://doi.org/10.37382/indivisa.vi18.223 DOI: https://doi.org/10.37382/indivisa.vi18.223
Del Valle Díaz, S. y Rodríguez Perea, M. (2017). Programar por competencias es fácil. EP Editores
Dewey, J. (1958). Experiencia y educación. Losada
Dulzaides, M. E. y Molina, A. M. (2004). Análisis documental y de información: dos componentes de un mismo proceso. ACIMED: Revista Cubana de Información en Ciencias de la Salud, 12(2), 1. https://lc.cx/dq-_Zf
Esteban, F. y Gil, F. (2022). Las finalidades de la educación y la LOMLOE: cuestiones controvertidas en la acción educativa. Revista Española de Pedagogía, 80(281), 13-29. https://doi.org/10.22550/REP80-1-2022-04 DOI: https://doi.org/10.22550/REP80-1-2022-04
Flores, J., Caballero Sahelices, M. C. y Moreira, M. A. (2009). El laboratorio en la enseñanza de las ciencias: Una visión integral en este complejo ambiente de aprendizaje. Revista de Investigación, 68, 75-111. http://hdl.handle.net/10183/117960
Freire, P. (1970). Pedagogía del oprimido. Ediciones Paz y Tierra
Gardner, H. y Hatch, H. (1989) Multiple Intelligences to School: Educational Implications of the Theory of Multiple Intelligences. Educational Researcher, 18(8), 4-10. http://www.jstor.org/stable/1176460?origin=JSTOR-pdf DOI: https://doi.org/10.3102/0013189X018008004
Gerver, R. (2010). Creating tomorrow's schools today. Education. Our children. Their futures. Continuum International Publishing Group.
Goleman (1995). Inteligencia emocional. Kairós
Guerra, J. (2020). El constructivismo en la educación y el aporte de la teoría sociocultural de Vygotsky para comprender la construcción del conocimiento en el ser humano. Revista Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores, 2. https://doi.org/10.46377/dilemas.v32i1.2033 DOI: https://doi.org/10.46377/dilemas.v32i1.2033
Ley 14/1970, de 4 de agosto, General de Educación y Financiamiento de la Reforma Educativa. Boletín Oficial del Estado, 187, de 6 de agosto de 1970, 12525-12546. https://www.boe.es/buscar/doc.php?id=BOE-A-1970-852
Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo. Boletín Oficial del Estado, 238, de 4 de octubre de 1990, 28927-28942. https://www.boe.es/eli/es/lo/1990/10/03/1
Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Boletín Oficial del Estado, 340, de 30 de diciembre de 2020, 122868-122953. https://www.boe.es/eli/es/lo/2020/12/29/3
Moya, J. y Luengo, F. (2021). Educar para el siglo XXI. Reformas y mejoras. LOMLOE de la norma al aula. Grupo Anaya.
Narváez, E., (2006). Una mirada a la escuela nueva. Educere, 10(35), 629-636. http://epublica.saber.ula.ve/index.php/educere/article/view/11632
Nicolini, D. R. (2023). El proceso de enseñanza-aprendizaje en los alumnos basado en el enfoque constructivista. Interpretextos, 29(1), 51-67. http://ojs.ucol.mx/index.php/interpretextos/article/view/1208
Orden 121/2022, de 14 de junio, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, de regulación de la organización y el funcionamiento de los centros públicos que imparten enseñanzas de Educación Infantil y Primaria en la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha. Diario Oficial de Castilla-La Mancha, 118, de 22 de junio de 2022, 21582-21612. http://docm.jccm.es/docm/eli/es-cm/o/2022/06/14/121
Pérez, J. F. (2022). Las situaciones de aprendizaje en el corazón de la LOMLOE. Aula de Secundaria, 49, 35-39. https://shorturl.at/gMTis
Piaget, J. (1954). Language and thought from the cognitive point of view. En P. Adams (Coord), Language in thinking. Penguin Books.
Piaget, J. (1973). Estudios de psicología genética. Emece.
Pimienta, J. (2007). Metodología constructivista. Guía para la planeación docente. Pearson Educación.
Ruiz, J. I. e Ispizua, M. A. (1989). La decodificación de la vida cotidiana: métodos de la investigación cualitativa. Universidad de Deusto.
Swartz, R. J. y Parks, S. (1994). Infusing the Teaching of Critical and Creative Thinking into Content Instruction. Critical Thinking & Software
Temporetti, F. (2010). Introducción: el retorno del hijo prodigioso. En Vygotsky, L. S. (Ed). Pensamiento y habla (87-125). Paidós Ibérica.
Tiana, A. (2008). Declaración Mundial sobre Educación para Todos: "Satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje" (Jomtien, 1990) y Marco de Acción de Dakar (2000). Transatlántica de educación, 5, 83-94. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3036617
Vygotsky, L. S. (1964). Pensamiento y lenguaje. Teoría del desarrollo cultural de las funciones psíquicas. Editorial Lautaro
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Zabala, A. y Arnau, L. (2008). 11 Ideas clave: como aprender y enseñar competencias. Grao.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Óscar Gómez Jiménez, Javier Rodríguez Torres
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Non Commercial, No Derivatives Attribution 4.0. International (CC BY-NC-ND 4.0.), that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
