Análisis de la Sintomatología Vocal en Docentes de Educación Básica y Media, en dos municipios de Colombia. Un Estudio de Prevalencia y Factores Asociados

Adriana María Castellanos-Muñoz; Paula Andrea Quintana; Gilma Rocío Peña Meneses

doi:10.31637/epsir-2024-1325

Autores/as

Adriana María Castellanos-Muñoz Corporación Universitaria Minuto de Dios https://orcid.org/0000-0002-1755-0119
Paola Quintana Corporación Universitaria Minuto de Dios https://orcid.org/0000-0002-6122-7538
Gilma Rocío Peña Meneses Corporación Universitaria Minuto de Dios https://orcid.org/0000-0002-0179-3319

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2024-1325

Palabras clave:

La voz, sintomatología vocal, Percepción de la voz, Riesgos laborales, trastornos de la voz, docentes, educación básica y educación secundaria

Resumen

Introducción: La seguridad laboral de los docentes es crucial, ya que su voz es una herramienta fundamental. El ausentismo laboral en docentes está relacionado con patologías vocales causadas por sobrecarga vocal, estrés y entornos acústicos. Este estudio buscó determinar la sintomatología vocal de los docentes de básica primaria y secundaria y su relación con la calidad de vida para proponer medidas de promoción y prevención. Metodología: Se aplicó el cuestionario Voice Handicap Index (VHI-30) y el Índice de Calidad de Vida (QLI) a una muestra de 103 docentes en Soacha y Madrid, Colombia. Los datos fueron analizados con SPSS versión 29. Resultados: Los hallazgos revelan que la mayoría de los docentes presentan una sintomatología vocal leve que no afecta significativamente su desempeño. Existe una correlación significativa entre el VHI y el QLI, mostrando una estrecha interacción entre la salud vocal y el bienestar general de los docentes. Conclusiones: Es necesario que las instituciones implementen estrategias de promoción y prevención de la sintomatología vocal para mejorar la salud y bienestar de los docentes.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Adriana María Castellanos-Muñoz, Corporación Universitaria Minuto de Dios

Licenciada en Biología, con Especialización en Gerencia en Seguridad y Salud en el Trabajo y Maestría en Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturales. Actualmente, estoy avanzando en mi Doctorado en Educación. Docente-investigador y miembro del grupo multiverso en la Corporación Universitaria Minuto de Dios. Con experiencia en la gestión de procesos educativos en el entorno universitario, con el rol de liderazgo de semilleros de investigación para la formulación y dirección de proyectos de investigación que buscan abordar las brechas existentes en seguridad laboral y pedagogía, con el objetivo de adaptar el currículo educativo a las demandas del mundo laboral actual. Especialista en implementar métodos de enseñanza adaptados a la educación virtual y a distancia, respaldados en base en tecnologías y plataformas educativas en línea.

Paola Quintana, Corporación Universitaria Minuto de Dios

Profesional en Fisioterapia, Especialista en Seguridad y salud en el trabajo, Especialista en Ergonomía y Magister en dirección estratégica, Especialista en Gestión integrada del ambiente, calidad y prevención de riesgos laborales, Doctora en educación, con experiencia en el desarrollo de programas de vigilancia epidemiológica, evaluaciones osteomusculares, Ergonomía para la prevención y control de accidentes de trabajo, Estándares de comportamientos motores seguros, Análisis de puestos de trabajo para definir origen , análisis de puesto de trabajo descriptivos ,Evaluación y orientación de intervención de condiciones críticas en puestos de trabajo. Con experiencia en entornos educativos de educación Superior liderando semilleros de investigación orientados al análisis de entornos laborales que fortalezca las competencias investigativas de los estudiantes. Profesional en crecimiento continuo y comprometida con el desarrollo de nuevos proyectos de investigación e innovación asociados a seguridad y salud en el trabajo.

Gilma Rocío Peña Meneses , Corporación Universitaria Minuto de Dios

Magister en Educación, Tecnológico de Monterrey, Especialista en Gerencia en riesgos, seguridad y salud en el trabajo, Uniminuto, Especialista en Psicología educativa y Psicóloga Universidad Católica de Colombia. Docente-investigador, miembro del grupo multiverso en la Corporación Universitaria Minuto de Dios. Profesional con perfil de docente investigador, con varias publicaciones tipo Scopus, con competencias en procesos de capacitación organizacional en temas de mercadeo, administración, investigación de mercados, comportamiento del consumidor, recursos humanos, inteligencia emocional, clima y comportamiento organizacional, aplicación e interpretación de pruebas psicotécnicas, psicología y programación neurolingüística. 17 años de experiencia en docencia universitaria presencial y virtual, baterías de Riesgo Psicosocial para diferentes empresas aportando a los procesos de intervención y sistemas de vigilancia epidemiológica en factores de riesgo psicosocial.

Citas

Abou-Rafée, M., Zambon, F., Badaró, F. y Behlau, M. (2019). Vocal fatigue in dysphonic teachers who seek treatment. Codas, 31(3)

https://doi.org/10.1590/2317-1782/20182018120 DOI: https://doi.org/10.1590/2317-1782/20182018120

Alvear, R. M., Barón, F. J. y Martínez-Arquero, A. G. (2011). School teachers’ vocal use, risk factors, and voice disorder prevalence: guidelines to detect teachers with current voice problems. Folia phoniatrica et logopaedica, 63(4), 209-215. https://doi.org/10.1159/000316310 DOI: https://doi.org/10.1159/000316310

Angelillo, M., Di Maio, G., Costa, G., Angelillo, N. y Barillari, U. (2009). Prevalence of occupational voice disorders in teachers. Journal of Preventive Medicine and Hygiene, 50(1), 26-32.

Barbosa, I. K., Behlau, M., Lima-Silva, M. F., Almeida, L. N., Farias, H. y Almeida, A. A. (2021). Voice symptoms, perceived voice control, and common mental disorders in elementary school teachers. Journal of voice, 35(1), 158-e1. https://doi.org/10.1016/j.jvoice.2019.07.018 DOI: https://doi.org/10.1016/j.jvoice.2019.07.018

Cantor-Cutiva, L. C. (2022). Relationship between room acoustics with voice symptoms and voice-related quality of life among Colombian school and college teachers during online classes in times of COVID-19 pandemic. Journal of Voice. 22, 71-76. https://doi.org/10.1016/j.jvoice.2022.03.008 DOI: https://doi.org/10.1016/j.jvoice.2022.03.008

Dassie A. P., Cercal, G. C. S., de Paula, A. L., Novis, J. M. M. y Ribeiro, V. V. (2021). Vocal symptoms in brazilian professors: self-perception and relationship factors. Journal of Voice, 35(5), 806-e15. https://doi.org/10.1016/j.jvoice.2020.01.028 DOI: https://doi.org/10.1016/j.jvoice.2020.01.028

Da Silva, K., Veis, V., Nunes, A., Santos, S., Alcantara, P. y Behlau, M. (2023). Influence of Teachers’ Vocal Quality on Students’ Learning and/or Cognition: A Scoping Review. Journal of Voice. https://doi.org/10.1016/j.jvoice.2023.02.022 DOI: https://doi.org/10.1016/j.jvoice.2023.02.022

Domínguez-Alonso, J., López-Castedo, A., Núñez-Lois, S., Portela-Pino, I. y Vázquez-Varela, E. (2020). Perturbación de la voz en docentes. Revista española de salud pública, 93.

https://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1135-57272019000100050

Ferreira, L. P., de Oliveira, M. D. R. D., Giannini, S. P. P., Ghirardi, A. C. D. A. M., Karmann, D. D. F., Silva, E. E. y Figueira, S. (2010). Influence of abusive vocal habits, hydration, mastication, and sleep in the occurrence of vocal symptoms in teachers. Journal of Voice, 24(1), 86-92. https://doi.org/10.1016/j.jvoice.2008.06.001 DOI: https://doi.org/10.1016/j.jvoice.2008.06.001

Gassull, C., Godall, P., Polini, E., Amador, M. y Casanova, C. (2020). Effects of a voice training program on acoustics, vocal use, and perceptual voice parameters in Catalan teachers. Folia Phoniatrica et Logopaedica, 72(6), 411-418. https://doi.org/10.1159/000502766 DOI: https://doi.org/10.1159/000502766

Giannini, P. S. y Ferreira, L. P. (2021). Voice disorders in teachers and the International Classification of Functioning, Disability and Health (ICF). Revista de Investigación e Innovación en Ciencias de la Salud, 3(1), 33-47. https://doi.org/10.46634/riics.60

Gomes, G., Cardoso, D., Martins, L., Campos, R. y Lopes, A. (2024). Dysphonia Interference in Schoolteachers’ Speech Intelligibility in the Classroom. Journal of Voice. 38(2) 316-324 https://doi.org/10.1016/j.jvoice.2021.09.004 DOI: https://doi.org/10.1016/j.jvoice.2021.09.004

González, A. D., de Almeida Lopes, A. C. B., de Andrade, S. M., Gabani, F. L., da Silva Santos, M. C., Rodrigues, R. y Mesas, A. E. (2022). Schoolteachers with voice handicap are twice as likely to report depressive symptoms. European Archives of Oto-Rhino-Laryngology, 279(8), 4043-4051. https://doi.org/10.1007/s00405-022-07376-w DOI: https://doi.org/10.1007/s00405-022-07376-w

Kyriakou, K., Theodorou, E., Petinou, K. y Phinikettos, I. (2020). Risk factors for voice disorders in public school teachers in Cyprus. Journal of preventive medicine and hygiene, 61(2), E221. https://doi.org/10.15167/2421-4248/jpmh2020.61.2.1403

Lopes, M. C. L. D. A., Fagundes, S. N., Mousinho, K. C., Correia, M. G. C., Ribeiro, C. M. B. y Vanderlei, A. D. (2018). Factors associated with vocal health and quality of life in teachers/professors. Revista CEFAC, 20, 515-531.

https://doi.org/10.1590/1982-021620182048417 DOI: https://doi.org/10.1590/1982-021620182048417

Medeiros, A. M., Barreto, S. M. y Assunção, A. Á. (2008). Voice disorders (dysphonia) in public school female teachers working in Belo Horizonte: prevalence and associated factors. Journal of Voice, 22(6), 676-687. https://doi.org/10.1016/j.jvoice.2007.03.008 DOI: https://doi.org/10.1016/j.jvoice.2007.03.008

Macias, M. C. y Macias M. M. (2021) Percepción del desgaste de la voz en docentes de educación básica y bachillerato en una institución educativa privada. Revista San Gregorio, 47. https://doi.org/10.36097/rsan.v1i47.1721

Mahato, N. B., Regmi, D., Bista, M. y Sherpa, P. (2018). Acoustic analysis of voice in school teachers. JNMA: Journal of the Nepal Medical Association, 56(211), 658. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/30381759/ DOI: https://doi.org/10.31729/jnma.3626

Mansouri, Y., Naderifar, E., Hajiyakhchali, A. y Moradi, N. (2023). The relationship between dysphonia severity index and voice-related quality of life in the elementary school teachers with voice complaint. Journal of Voice, 37(3), 466-e35. https://doi.org/10.1016/j.jvoice.2021.02.017 DOI: https://doi.org/10.1016/j.jvoice.2021.02.017

Mota, A. F., Giannini, S. P. P., de Oliveira, I. B., Paparelli, R., Dornelas, R. y Ferreira, L. P. (2019). Voice disorder and burnout syndrome in teachers. Journal of Voice, 33(4), 581-e7. https://doi.org/10.1016/j.jvoice.2018.01.022 DOI: https://doi.org/10.1016/j.jvoice.2018.01.022

Núñez-Batalla, F., Corte-Santos, P., Señaris-González, B., Llorente-Pendás, J. L., Gorriz-Gil, C. y Suarez-Nieto, C. (2007). Adaptación y validación del índice de incapacidad vocal (VHI-30) y su versión abreviada (VHI-10) al español. Acta Otorrinolaringológica Española, 58(9), 386-392. https://doi.org/10.1016/S0001-6519(07)74954-3 DOI: https://doi.org/10.1016/S0001-6519(07)74954-3

Padmashali, S., Nayak, S. y Devadas, U. (2022). Prevalence of vocal fatigue and associated risk factors in university teachers. Speech, Language and Hearing, 25(4), 507-514. https://doi.org/10.1080/2050571X.2022.2105262 DOI: https://doi.org/10.1080/2050571X.2022.2105262

Pellicani, A. D., Ramos, A. F., Santos, F. F., Dornelas, R., y de Brito-Mota, A. F. The intensity of vocal fatigue symptoms and acoustic parameters of teachers before and after vocal loading. https://doi.org/10.23925/2176-2724.2021v33i3p428-436 DOI: https://doi.org/10.23925/2176-2724.2021v33i3p428-436

Pimentel, S. y Piccolotto, L. (2021). Trastornos de la voz en docentes y la Clasificación Internacional del Funcionamiento, la Discapacidad y la Salud (ICF). Revista de investigación e innovación en ciencias de la salud, 3(1) https://doi.org/10.46634/riics.60 DOI: https://doi.org/10.46634/riics.60

Rodrigues, V. N., Andriollo, D. B. y Cielo, C. A. (2022). Respiratory and sound pressures, maximum phonation time, cervical disability and voice-related quality of life of teachers. Journal of Voice. https://doi.org/10.1016/j.jvoice.2022.11.013 DOI: https://doi.org/10.1016/j.jvoice.2022.11.013

Rezende, B. A., Abreu, M. N. S., Assunção, A. Á. y de Medeiros, A. M. (2023). Factors associated with the limitation at work because of the voice: study with teachers of basic education in Brazil. Journal of Voice, 37(1), 79-91. https://doi.org/10.1016/j.jvoice.2020.11.003 DOI: https://doi.org/10.1016/j.jvoice.2020.11.003

Rincón Cediel, M., Neira Castiblanco, Y. A. y Díaz-Rincón, M. (2021). Conocimiento de los factores de riesgo vocal y presencia de síntomas vocales en profesores universitarios. Revista de Investigación e Innovación en Ciencias de la Salud, 3(1), 22-32. https://doi.org/10.46634/riics.59 DOI: https://doi.org/10.46634/riics.59

Sapir, S., Keidar, A. y Mathers-Schmidt, B. (1993). Vocal attrition in teachers: survey findings. European Journal of Disorders of Communication, 28(2), 177-185. DOI: 10.3109/13682829309041465 DOI: https://doi.org/10.3109/13682829309041465

Silva, G. J. D., Almeida, A. A., Lucena, B. T. L. D. y Silva, M. F. B. D. L. (2016). Vocal symptoms and self-reported causes in teachers. Revista CEFAC, 18, 158-166. https://doi.org/10.1590/1982-021620161817915 DOI: https://doi.org/10.1590/1982-021620161817915

Silva, R., Jara, O., Carrera, E., Davila, P. y Saá, J. L. (2021). Vocal Disability Index in Teachers from Ecuador. En VV.AA. Advances in Physical, Social & Occupational Ergonomics: Proceedings of the AHFE 2021 Virtual Conferences on Physical Ergonomics and Human Factors, Social & Occupational Ergonomics, and Cross-Cultural Decision Making, July 25-29, 2021, USA (pp. 168-173). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-030-80713-9_21 DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-030-80713-9_21

Sliwinska-Kowalska, M., Niebudek-Bogusz, E., Fiszer, M., Los-Spychalska, T., Kotylo, P., Sznurowska-Przygocka, B. y Modrzewska, M. (2006). The prevalence and risk factors for occupational voice disorders in teachers. Folia Phoniatrica et Logopaedica, 58(2), 85-101. https://doi.org/10.1159/000089610 DOI: https://doi.org/10.1159/000089610