Evolución del concepto de Educación para el Desarrollo Sostenible y su integración en el currículum de España y Francia
DOI:
https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1335Palabras clave:
Educación desarrollo sostenible, Objetivos desarrollo sostenible, currículum, política educativa, Agenda 2030, España, Francia, SostenibilidadResumen
Introducción: La Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) cobra un papel fundamental para poder lograr los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) publicados por la UNESCO en septiembre de 2015. El concepto de desarrollo sostenible ha ido evolucionando en las últimas décadas para dar respuesta a los desafíos a los cuales el planeta se enfrenta. Metodología: Se realiza un análisis comparativo en el que se analiza, describe y yuxtapone de qué manera se incluye la EDS en el currículo de España y Francia, partiendo de una revisión bibliográfica acerca de la evolución del desarrollo sostenible en ambos países. Resultados: España y Francia integran la EDS en las tres etapas educativas de forma transversal e integrada, existiendo similitudes y diferencias en cuanto a los objetivos y contenidos a tratar. Discusión: Francia otorga una mayor relevancia a la ciudadanía ética y educación para la salud, mientras que España introduce la igualdad y cuidado del entorno natural. Conclusiones: Francia presenta una mayor historia política educativa en medidas por el desarrollo sostenible. España ha evolucionado en la última década gracias a la promulgación de la ley educativa LOMLOE, la cual inserta desde su preámbulo la importancia de trabajar la EDS en todas las etapas escolares.
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