Evolution concept of Education for Sustainable Development and its integration into the curriculum of Spain and France
DOI:
https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1335Keywords:
Education for sustainable development, sustainable development goals, resume, educational policy, Agenda 2030, Spain, France, sustainabilityAbstract
Introduction: Education for Sustainable Development (ESD) plays a fundamental role in achieving the 17 Sustainable Development Goals (SDG) published by UNESCO in September 2015. The concept of sustainable development has been evolving in recent decades to respond to the challenges to which the planet faces. Methodology: A comparative analysis is carried out in which it is analyzed, described and juxtaposed how ESD is included in the curricula of Spain and France based on a bibliographic review about the evolution of sustainable development in both countries. Results: Spain and France integrate ESD in the three educational stages in a transversal and integrated way, with similarities and differences in terms of the objectives and contents to be treated. Discussions: France gives greater relevance to ethical citizenship and health education, while Spain introduces equality and care for the natural environment. Conclusions: France presents a greater educational policy history in measures for sustainable development. Spain has evolved in the last decade thanks to the promulgation of the LOMLOE educational law, which inserts from its preamble the importance of working on ESD in all school stages.
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