Variaciones en la percepción de la interculturalidad del alumnado de centros educativos segregados y no segregados. Un estudio de casos

Manuel Rafael de Besa Gutiérrez; Cristina Goenechea; Soukaina Belkat

doi:10.31637/epsir-2025-1346

Autores/as

Manuel Rafael de Besa Gutiérrez Universidad de C´ádiz https://orcid.org/0000-0003-1552-2664
Cristina Goenechea Universidad de Cádiz https://orcid.org/0000-0001-6890-3431
Soukaina Belkat Universidad de Cádiz https://orcid.org/0000-0001-7711-4944

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1346

Palabras clave:

diversidad cultural, inmigración, adolescencia, identidad, interculturalidad, estrecho de Gibraltar, alumnado extranjero, frontera

Resumen

Introducción: Esta investigación realiza un análisis comparativo de las percepciones respecto a la diversidad cultural de adolescentes procedentes de dos institutos públicos de Algeciras (Cádiz), uno con una presencia alta de alumnado procedente de Marruecos y el otro, por el contrario, con una presencia mínima de este alumnado. Metodología: Se realiza un cuestionario compuesto por cuatro bloques (percepciones sobre la diversidad cultural, consideraciones sobre la diversidad cultural, consideraciones sobre aspectos relacionados con los procesos de construcción de sus identidades y visión del futuro), a 275 adolescentes entre 14 y 18 años. Resultados: Existe una relación positiva entre vivencia en el centro educativo de la diversidad cultural y la percepción positiva de ésta. Discusión: El hecho de vivir en un entorno fronterizo multicultural no parece influir en la identidad cultural. El alumnado del centro segregado se siente menos identificado con la cultura española y menos europeo, siendo la religión una cuestión significativamente más importante en la construcción de sus identidades. Conclusiones: para avanzar en la construcción de una sociedad más intercultural debemos avanzar en el sentimiento de pertenencia del alumnado segregado y en la reducción de la percepción de interculturalidad conflictiva del alumnado del centro no segregado.

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Biografía del autor/a

Manuel Rafael de Besa Gutiérrez, Universidad de C´ádiz

Imparte docencia en el área de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Cádiz. Posee experiencia docente en los grados de Educación Primaria e Infantil y en máster a lo largo de su trayectoria profesional. Ha participado en diversos proyectos de investigación a nivel local, nacional e internacional. Cuenta con más de una decena de artículos publicados en revistas nacionales e internacionales indexadas en las bases de datos Web of Science y Scopus y capítulos de libros en editoriales de prestigio a nivel nacional (Octaedro, Dynkinson o Thomson Reuters Aranzadi). Sus principales líneas de investigación se centran en el estudio de las variables que inciden en el proceso de aprendizaje y la relación profesor-alumno en el contexto universitario.

Cristina Goenechea, Universidad de Cádiz

Doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad de Santiago de Compostela (2004). Imparte docencia en la Facultad de Educación de la Universidad de Cádiz (España) desde 2007, actualmente como Profesora Titular en el Área de Didáctica y Organización Escolar, en el Departamento de Didáctica. Ha dirigido 3 proyectos de investigación y participado en otros 16 en programas competitivos regionales, nacionales e internacionales. Es coautora de 6 libros y 35 artículos y ha presentado los resultados de sus investigaciones en más de 80 comunicaciones en congresos, seminarios y simposios, la mayoría internacionales. Ha co-dirigido 5 tesis doctorales. Actualmente, es Coordinadora del Grupo de Investigación Hum 936-Análisis de la Exclusión y Oportunidades Socioeducativas.

Soukaina Belkat, Universidad de Cádiz

Doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad de Cádiz y la Universidad Abdelmalek Essaâdi (Tesis en cotutela internacional). Líneas de investigación: educación intercultural, islamofobia e inclusión de la población marroquí. Experiencia docente en materia de migración, educación intercultural y género en la Universidad Abdelmalek Essaâdi. Experiencia profesional ejerciendo labores de intervención con MENAs, Ex Tutelados y colectivos en riesgo por exclusión social, atendiendo a la gran demanda de necesidades de la población migrante. Publicación reciente: Interculturalidad e identidad en la frontera sur de Europa: la visión de sus habitantes jóvenes (2024), Goenechea, C., Machin Alvarez, M. & Belkat, S. Estudios Fronterizos, 25.

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