Trabajo cooperativo en enseñanza superior: una experiencia didáctica en la asignatura de Biología Celular, Universidad Santo Tomás, Antofagasta (Chile)

Cinthia Lazcano Rojas

doi:10.31637/epsir-2025-1350

Autores/as

Cinthia Lazcano Rojas Universidad Santo Tomás

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1350

Palabras clave:

Trabajo Cooperativo, Técnica del Puzle de Aronzon, Participación Activa, Habilidades Sociales, Integración del Equipo, Conocimiento Académico, Metodología Activa, Universidad Santo Tomás

Resumen

Introducción: Esta experiencia educativa se centra en el trabajo cooperativo en el aula mediante la Técnica del Puzle de Aronson (TPA) o Jigsaw Puzzle. Metodología: El diseño metodológico de esta investigación es cualitativo, con enfoques descriptivos e interpretativos. Su objetivo es analizar una experiencia de aprendizaje cooperativo para explorar nuevas metodologías y observar cómo su aplicación a grupos pequeños dentro de un área curricular especifica produce consecuencias positivas en las relaciones entre estudiantes y docentes. Resultados: Se observó una recepción favorable hacia la TPA, con una participación más activa y un trabajo más fluido en comparación con las clases expositivas. Además,se registraron mejoras en las relaciones grupales, habilidades sociales, integración del equipo y aumento del conocimiento. Discusión: TPA facilita la colaboración para alcanzar objetivos comunes, confrontando diversos puntos de vista y mejorando las competencias sociales y académicas de los estudiantes. Conclusión: La TPA puede ser una herramienta efectiva para promover un ambiente de aprendizaje interactivo y cooperativo en el ámbito universitario, especialmente en carreras del área de la salud.

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Biografía del autor/a

Cinthia Lazcano Rojas, Universidad Santo Tomás

Profesora de Biología y Ciencias Naturales, Licenciada en Educación, Universidad de Antofagasta (2007) y Magíster en Educación con Mención en Pedagogía para la Educación Superior, Universidad Santo Tomás (2019), Chile. Profesor asistente y Directora del Programa de Bachillerato en Ciencias, Facultad de Ciencias, Universidad Santo Tomás, Chile. Experiencia en la creación e implementación de planes de estudio innovadores que fomentan el aprendizaje activo y la motivación estudiantil. Desarrollo de estrategias de mejora educativa, y colaborando con padres y estudiantes para crear entornos de aprendizaje positivos. Publicaciones: “Percepción Estudiantil Sobre el Retorno a Clases Presenciales Después de un Contexto de Virtualidad por Covid-19” (2024) y “La Percepción Estudiantil del Bachillerato en Ciencias Frente a Clases Virtuales en Pandemia” (2022).

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