Arte contemporáneo y educación: una revisión de la literatura sobre proyectos de investigación en el aula

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1393

Palabras clave:

Arte contemporáneo, Educación primaria, Aprendizajes, Inclusión educativa, Diversidad social y cultural, Interdisciplinariedad, Didáctica, Pensamiento crítico

Resumen

Introducción: El presente estudio se orienta desde la investigación documental con un método bibliográfico para la recolección de la información, procesamiento y presentación de resultados. Desde este enfoque, se busca explorar y analizar la relación entre el arte contemporáneo y la educación primaria como objeto de estudio dentro de un corpus documental para establecer relaciones y enunciados que permitan su comprensión en el contexto determinado por los objetivos investigativos. Metodología: se desarrollan tres fases en las que se identifican las fuentes primarias y secundarias de información, se analiza la información con la técnica de análisis de contenido y se establece los presupuestos teóricos para interpretar y afirmar categóricas según los objetivos determinados. Resultados: revelan que la integración del arte contemporáneo en la educación primaria beneficia al desarrollo de competencias críticas como el pensamiento crítico, la creatividad y la empatía cultural, y enfrenta desafíos que requieren un análisis profundo. Discusión y conclusiones: la investigación concluye que la revisión de la literatura muestra que el arte contemporáneo es fundamental a pesar de las limitaciones, como la falta de formación docente específica y la disponibilidad de recursos, los beneficios potenciales son suficientes para respaldar la inclusión en los programas educativos.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Yolanda Vives, Universitat de Lleida

Historiadora del Arte, y doctoranda en el programa de Doctorado en educación, Sociedad y Calidad de Vida en la línea de búsqueda de: Educación Inclusiva y en Educación a través de contextos comunitarios de la Universitat de Lleida. Realizó la licenciatura superior en Historia del Arte (Universitat de Lleida, España) y cursó el Certificado de Aptitud Pedagógica (CAP), en la Facultad de Educación, Universidad Complutense de Madrid. En su carrera profesional, ha trabajado como educadora en el departamento educativo de la Fundación la Caixa de Lleida y ha coordinado la colección de arte contemporáneo de la Fundación Sorigué de Lleida. En su tesis: “Procesos de aprendizaje a través del arte contemporáneo: Un análisis de los proyectos educativos en contextos de diversidad social y cultural”, busca un acercamiento a las posibilidades pedagógicas y metodológicas que ofrece el arte contemporáneo en el aula para comprometerse con las diferencias en los contextos escolares. Actualmente, colabora en la convocatoria 2022 “Proyectos de Generación de Conocimiento” del Ministerio de Ciencia e Innovación, en el proyecto “La Foto-elicitación como estrategia educativa inclusiva para afrontar el absentismo escolar: estudio de caso múltiple con centros de difícil desempeño (FotoEdu)”.

Citas

Abad, J. M. (2008). Iniciativas de Educación artística a través del arte contemporáneo para la escuela infantil (3-6 años) [Tesis doctoral, Universidad Complutense de Madrid]. http://eprints.ucm.es/9161/1/T30966.pdf

Acaso, M. (2009). Proyecto Queso. https://bit.ly/3YfhsW8

Aguirre, I. (2012). Hacia una nueva narrativa sobre los usos del arte en la escuela infantil. Instrumento-Revista de Estudo e Pesquisa em Educação, 14(2). https://periodicos.ufjf.br/index.php/revistainstrumento/article/view/18765

Aguirre, I. (2015). Repensar las relaciones entre artes e infancia en la educación escolar. Universidad Pública de Navarra. https://bit.ly/3xZnHCN

Arnheim, R. (1993). Consideraciones sobre la educación artística. Paidós.

Arrufat, P. C. (2019). Arte contemporáneo y educación artística en la escuela infantil. Mapa de tensiones y posibilidades [Tesis doctoral]. Universidad de Barcelona. https://bit.ly/3WfokQK

Ávila, R. M. (2003). La enseñanza del arte en la escuela. Íber, 37, 30-42.

Bacca-Pachón, P. y Sierra-Castro, D. (2022). Relación arte/tecnología como herramientas para mejorar los procesos de enseñanza de la educación artística en estudiantes de educación primaria del contexto rural. Revista de Educación Artística, 15(1), 1-14. https://dx.doi.org/10.5209/aris.79000 DOI: https://doi.org/10.5209/aris.79000

Boj, C. (2011). Aulas contemporáneas: Arte y cultura visual en los centros escolares. En M. Acaso (Ed.), Perspectivas: Situación actual de la educación en los museos de artes visuales (pp. 115-117). Ariel.

Castejón, M. (2021). Arte, museos y maestros: una perspectiva desde la formación del profesorado de educación primaria. Artseduca, 29(29), 127-139. https://doi.org/10.6035/Artseduca.2021.29.10 DOI: https://doi.org/10.6035/Artseduca.2021.29.10

Chalmers, F.G. (2003). Arte, Educación y diversidad cultural. Paidós.

Dewey, J. (2008). Arte como experiencia. Paidós.

Díaz-Obregón, R. (2003). Arte contemporáneo y educación artística: los valores potencialmente educativos de la instalación [Tesis doctoral]. Universidad Complutense de Madrid.

Effland, A., Freedman, K. y Sturh, P. (2003). La educación en el arte posmoderno. Akal.

Eisner, E. W. (1995). Educar la visión artística. Paidós.

Eisner, E. W. (2004). El arte y la creación de la mente. Paidós.

Freedman, K. (2006). Enseñar la cultura visual. Octaedro.

González-Vida, R. y Moleón, M. (2017). Ilustrando identidades. Arte, ilustración y cultura visual en Educación infantil y primaria. Octaedro.

Hernández, F. (2013). Modos de mediación sociocultural en las relaciones entre niños y jóvenes con manifestaciones de arte contemporáneo en la escuela. Trama Interdisciplinar, 4(1), 34-52. https://editorarevistas.mackenzie.br/index.php/tint/article/view/5540

Herraiz-García, F., de Riba, S., y Marchena-Ricis, L. (2022). El potencial de las artes para imaginar otra educación. Aprendiendo de movimientos, posiciones y tránsitos en el caso del IE Pepa Colomer. Artnodes, 29, 1-12. https://doi.org/10.7238/artnodes.v0i29.392758 DOI: https://doi.org/10.7238/artnodes.v0i29.392758

Huerta, R. (2014). La educación artística como motor de cambio social. Cuadernos de Pedagogía, 449, 46-50. https://bit.ly/3WjFPiC

Huerta, R. (2022). La Memoria. Investigación Basada en las Artes para la formación del profesorado. Arte, Individuo y Sociedad, 34(1), 27-45. https://doi.org/10.5209/ARIS.70081 DOI: https://doi.org/10.5209/aris.70081

Miralles, N. (2012). Educación artística y arte contemporáneo: la necesidad de abrir las puertas del aula. BEA (Boletín de Educación Artística), 12, 19-21. https://issuu.com/centroculturallamonda/docs/boletinbeamarzo2012

Read, H. (1986). Educación por el arte. Visor.

Roldán, J. (2020). Impacto del arte contemporáneo en la educación primaria: una revisión de la literatura. Educación y Cultura, 22(2), 60-75.

Rubio, A. (2018). Cuatro estrategias didácticas basadas en el arte contemporáneo. El Proceso educativo como obra de arte a través de metodologías artísticas de enseñanza-aprendizaje. ANIAV-Revista de Investigación en Artes Visuales, 3, 67-79. https://doi.org/10.4995/aniav.2018.10116 DOI: https://doi.org/10.4995/aniav.2018.10116

Sagredo-Lillo, E. J., Bizarría, M. P., y Careaga, M. (2020). Gestión del tiempo, trabajo colaborativo docente e inclusión educativa. Revista Colombiana de Educación, 78, 343-360. https://doi.org/10.17227/rce.num78-9526 DOI: https://doi.org/10.17227/rce.num78-9526

Serón, F. J. y Murillo, V. (2020). Arte contemporáneo y STEAM en la formación de maestros de educación primaria: Intersecciones entre arte y ciencia. Revista de Educación y Cultura, 18(2), 50-65. https://doi.org/10.1387/ausart.21462 DOI: https://doi.org/10.1387/ausart.21462

Valdés-Morales, R., López, V. y Jiménez-Vargas, F. (2019). Inclusión educativa en relación con la cultura y la convivencia escolar. Educación y Educadores, 22(2), 187-211. https://doi.org/10.5294/edu.2019.22.2.2 DOI: https://doi.org/10.5294/edu.2019.22.2.2

Viadel, R. (2003). Aprender a dibujar para aprender a vivir. En R. Marín Viadel (Ed.), Didáctica de la Educación Artística (pp. 4-51). Pearson.

Vygotski, L. S. (2006). Psicología del arte. Paidós.

Descargas

Publicado

2025-01-29

Cómo citar

Vives, Y. (2025). Arte contemporáneo y educación: una revisión de la literatura sobre proyectos de investigación en el aula. European Public & Social Innovation Review, 10, 1–14. https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1393

Número

Vol. 10 (2025)

Sección

Docencia

Licencia

Derechos de autor 2025 Yolanda Vives

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:
  1. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Non Commercial, No Derivatives Attribution 4.0. International (CC BY-NC-ND 4.0.), that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
  2. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  3. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).