Desarrollo de habilidades blandas en estudiantes de ingeniería mediante trabajo colaborativo y la teoría de roles de Belbin
DOI:
https://doi.org/10.31637/epsir-2024-1450Palabras clave:
teoría de roles, Belbin, aprendizaje basado en retos, trabajo colaborativo, habilidades blandas, estudiantes de ingeniería, trabajo en equipo, innovación docenteResumen
Introducción: El artículo presenta la experiencia de implementar la Teoría de Roles de Belbin en la formación de equipos de trabajo y evaluar su desempeño mediante el trabajo colaborativo con estudiantes universitarios de ingeniería. Metodología: Se evalúa la percepción de los estudiantes en su experiencia en cuanto al trabajo colaborativo, mediante encuesta de percepción enfocadas a la participación, la comunicación y la distribución de tareas dentro de los equipos de trabajo. Resultados: El estudio se realizó con una muestra de 54 estudiantes de ingeniería, con edad promedio de 21 años. Se formaron 11 equipos de trabajo equilibrados en roles. Los resultados de la encuesta muestran consistencia y mejoras significativas al finalizar el curso. Discusión: El nivel de conocimiento, la preparación para trabajar en equipo y el nivel de participación en el equipo, experimentan mejoras significativas al finalizar el curso, gracias al enfoque del reto y la metodología aplicada. Conclusiones: La aplicación de la Teoría de Roles de Belbin puede contribuir al fortalecimiento del trabajo colaborativo en entornos académicos de ingeniería. No obstante, se destaca la necesidad de explorar estrategias adicionales para abordar las preferencias en la formación de equipos por parte de los estudiantes.
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