Talk it: Tutorial support and mental health in higher education students

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2024-1479

Palabras clave:

Tutorships, Tutorial support, Mental Health, University, Active listening, Depression, Risk behaviors, Suicide

Resumen

Introduction: in this article stated that it was born within the framework of the research project where the campaign generated: “Háblalo” for its purposes, as part of the mental health care of the students of the Metropolitan Polytechnic University of Hidalgo. from 2019 to 2023. The methodology used was a longitudinal study with an eight-career program generation cohort that was developed over four years. As a discussion, part of the campaign, all university staff were instructed to be able to listen to students with their various problems, under the assumption that active listening as first psychological help can prevent risky behaviors and attitudes. As a result, the study has shown that listening as a first attention involves providing practical and non-invasive help, in addition to knowing the needs and concerns of the student. Furthermore, its conclusions allow us to visualize new lines of research around tutoring and mental health, as well as the tutoring function as a first psychological help with active listening as a prevention and action tool.

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Biografía del autor/a

Jennifer Quiroz Fragoso, Universidad Politécnica Metropolitana de Hidalgo

Profesora investigadora en la Universidad Politécnica Metropolitana de Hidalgo y candidata a Doctora en Ciencias Sociales. Su principal contribución se centra en el análisis de las prácticas tutoriales en entornos universitarios mediante el desarrollo de una tabla gnoseológica del concepto de identidad. Esta tabla organiza la identidad al examinar los ejes filosófico, lingüístico y semántico, basándose en los mundos de Popper y las categorías de Aristóteles. Su enfoque metodológico ofrece un marco para analizar las concepciones teóricas de la identidad, especialmente en relación con los factores socioculturales. La investigación destaca cómo los elementos socioculturales internos y externos moldean la identidad de las tutoras, ofreciendo avances tanto teóricos como metodológicos en la comprensión de la complejidad de la formación de la identidad.

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Publicado

2024-10-09

Cómo citar

Quiroz Fragoso, J. (2024). Talk it: Tutorial support and mental health in higher education students. European Public & Social Innovation Review, 9, 1–18. https://doi.org/10.31637/epsir-2024-1479

Número

Vol. 9 (2024)

Sección

Artículos Portada

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Derechos de autor 2024 Jennifer Quiroz Fragoso

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