Autorregulación como recurso académico en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes universitarios

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1581

Palabras clave:

pensamiento critico, autorregulación del aprendizaje, estrategias psicopedagógicas, estudiantes, educación superior, formación universitaria, desarrollo profesional

Resumen

Introducción: El pensamiento crítico es esencial en la formación universitaria, ya que implica la capacidad de razonar y tomar decisiones, así como un sentido crítico y reflexivo sobre uno mismo, incidiendo en el desarrollo de habilidades necesarias para la formación del propio juicio profesional. El estudio evaluó el efecto de estrategias psicopedagógicas centradas en la autorregulación en el desarrollo del pensamiento crítico. Metodología: Se utilizó un diseño preexperimental de pre y post prueba, comparando el nivel de desarrollo del pensamiento crítico de estudiantes de primer año al inicio y al final del período académico. Se aplicó la prueba Collegiate Learning Assessment (CLA+), que mide habilidades relacionadas con esta competencia. La población de estudio consistió en 70 estudiantes de primer año de pedagogía de la Universidad Bernardo O’Higgins. Resultados: Los resultados indican una mejora significativa en el pensamiento crítico de los estudiantes, destacando la importancia de la autorregulación en su desarrollo. Discusión: Se refuerza la hipótesis de que se necesitan metodologías que incorporen explícitamente la autorregulación en el currículum universitario. Conclusiones: La intervención en autorregulación fortalece el desarrollo del pensamiento crítico, demostrando que estrategias centradas en esta habilidad son cruciales para mejorar las competencias profesionales de los estudiantes universitarios.

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Biografía del autor/a

Carolina Pérez González, Universidad Bernardo O'Higgins

Destacada académica chilena/española con formación en educación y psicología. Graduada en Educación, posee un Magíster en Educación Especial de la Pontificia Universidad Católica de Chile y está en proceso de obtener su doctorado en Psicología en la Universidad Internacional Iberoamericana de México. Ha desempeñado diversos roles directivos en la Universidad del Pacífico y la Universidad Bernardo O'Higgins de Chile, donde es Directora de Acompañamiento al Aprendizaje y Formación General. Su experiencia incluye docencia en pregrado y posgrado, investigación en educación, inclusión y gestión educativa. Ha participado en seminarios y congresos internacionales y ha publicado investigaciones sobre autorregulación del aprendizaje y pensamiento crítico en educación superior. Su trayectoria está marcada por un compromiso con la calidad educativa y la inclusión universitaria.

Ricel Martínez Sierra, Universidad Internacional Iberoamericana

Doctora en Ciencias Pedagógicas y Licenciada en Psicología, con 20 años de experiencia en educación superior. Es autora de diversas publicaciones científicas en educación y psicología, difundidas en libros y revistas de alto impacto. Se desempeña como profesora de pregrado en psicología y pedagogía. También imparte asignaturas de posgrado en Cuba, México, Puerto Rico y España. Ha impartido cursos sobre psicología del desarrollo, psicología del aprendizaje, psicología de la atención y percepción, intervención neuropsicológica en discapacidad y trastornos del aprendizaje, diseño de programas de neuroeducación y desarrollo de competencias. Ha dirigido tesis de trabajo final de máster y tesis doctorales en psicología y pedagogía, y cuenta con experiencia en gestión educativa universitaria. Ha colaborado en la organización de congresos internacionales.

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Publicado

2025-02-17

Cómo citar

Pérez González, C., & Martínez Sierra, R. (2025). Autorregulación como recurso académico en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes universitarios. European Public & Social Innovation Review, 10, 1–16. https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1581

Número

Vol. 10 (2025)

Sección

Docencia

Licencia

Derechos de autor 2025 Carolina Pérez González, Ricel Martínez Sierra

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