Inteligencia artificial generativa en el proceso de enseñanza del docente universitario

Elizabeth Lizbel Jurado-Enríquez; Kelly Fara Vargas-Prado; Wilder Enrique Melgarejo Ángeles; Úrsula Rosalía Aniceto Norabuena; Tania Giovanna Villacorta Granados

doi:10.31637/epsir-2025-1612

Autores/as

Elizabeth Lizbel Jurado-Enríquez Universidad Tecnológica del Perú https://orcid.org/0000-0002-1605-1625
Kelly Fara Vargas-Prado Universidad Autónoma de Ica
Wilder Enrique Melgarejo Ángeles Universidad Autónoma de Ica https://orcid.org/0000-0002-0005-5744
Úrsula Rosalía Aniceto Norabuena Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo https://orcid.org/0000-0001-7874-8738
Tania Giovanna Villacorta Granados Universidad César Vallejo https://orcid.org/0000-0002-3500-4998

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1612

Palabras clave:

Inteligencia artificial, Entornos virtuales, Tecnología, Enseñanza, Aprendizaje, Interacción, Calidad educativa

Resumen

Introducción: La aplicación de la Inteligencia Artificial Generativa (IAG) en la enseñanza universitaria no solo presenta una oportunidad para mejorar la educación superior, sino que también se constituye como un campo emergente de estudio que requiere atención multidisciplinaria. Este estudio busca identificar el uso de la IAG por parte de los docentes universitarios durante el desarrollo de sus clases. Metodología: Este es un enfoque cuantitativo, de estudio transversal y descriptivo. Participaron 63 docentes universitarios peruanos seleccionados a través de un muestreo no probabilístico por conveniencia. Se utilizó el cuestionario TPACK en el contexto de la Inteligencia Artificial Generativa. Resultados: Los resultados mostraron que el 52,4% de los docentes son hombres, el 66,7% trabaja a tiempo completo, el 54,0% tiene doctorado y el 66,7% tiene publicaciones de artículos. Respecto a la integración de la IAG en las clases, el 1,6% la integró de manera baja, el 31,7% de manera regular, y el 66,7% de manera alta. Se encontraron diferencias significativas en función del sexo de los docentes (p<0,05). Discusión y Conclusiones: Es necesario capacitar más a los docentes en el uso de tecnologías como la IAG para que, independientemente de la modalidad de enseñanza, todos estén a la vanguardia y se logre una mejor calidad educativa.

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Biografía del autor/a

Elizabeth Lizbel Jurado-Enríquez, Universidad Tecnológica del Perú

Profesora de Idiomas Especialidad-Inglés, Instituto Superior Pedagógico Juan XXIII. Bachiller universidad San Luis Gonzaga. Licenciatura en idioma inglés, universidad César Vallejo. Magister en Psicología Educativa y doctorado en Educación por la Universidad César Vallejo. Magister con mención en Docencia e Investigación superior, Universidad Cayetano Heredia. Segunda especialidad en Investigación y Gestión Educativa universidad de Tumbes. Segunda especialidad en Tecnologías de Información y Comunicación, Universidad de Huancavelica. Docente en la Universidad Tecnológica del Perú. Experiencia en trabajos de investigación. Docente inmersa en líneas de investigación de educación, ciencias sociales, derecho público, psicología social y psicología educativa.

Kelly Fara Vargas-Prado, Universidad Autónoma de Ica

Cirujano Dentista por la Universidad Nacional San Luis Gonzaga de Ica, Magíster en Gestión Púbica por la Universidad César Vallejo, Egresada de la Maestría en Investigación y Docencia Universitaria Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI, Segunda especialidad en Estadística e Investigación científica en la Universidad Nacional Federico Villareal. Docente Investigador de la Universidad Autónoma de Ica. Experiencia en el desarrollo de trabajos de investigación. Docente inmersa en líneas de investigación de psicología, educación y ciencias sociales.

Wilder Enrique Melgarejo Ángeles, Universidad Autónoma de Ica

Biólogo egresado de la Universidad Nacional de Trujillo, Doctor y Magister en Salud Pública, con segunda especialidad en Análisis clínicos y biológicos por la Universidad Nacional San Luis Gonzaga de Ica, Docente de la Universidad Autónoma de Ica y docente Principal con 32 años de servicios en la Universidad Nacional San Luis Gonzaga de Ica con experiencia en biología, microbiología, genética, análisis clínicos y en investigación cuyos ejes temáticos abarcan salud pública y psicología.

Úrsula Rosalía Aniceto Norabuena, Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo

Abogada por la Universidad Nacional “Santiago Antúnez de Mayolo”, Magister en Derecho Civil y Comercial por la UNASAM. Egresada de la Maestría en Educación con mención en Docencia e Investigación en Educación Superior por la Universidad Peruana Cayetano Heredia. Egresada del Doctorado en Derecho y Ciencias Políticas por la UNASAM. Especialista en Derecho Internacional de Familia por la Universidad de Salamanca – España. Especialista en Derecho de Daños y Contratos por la Universidad de Salamanca – España. Estudios de especialización en Derechos Económicos, Sociales, Culturales y Ambientales por la Universidad de Buenos Aires – Argentina. Docente en la Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo y la Universidad César vallejo – Huaraz-Ancash. Ponente en eventos académicos. Past Decana del Ilustre Colegio de Abogados de Ancash. Miembro ordinario de la Asociación Peruana de Derecho Constitucional.

Tania Giovanna Villacorta Granados, Universidad César Vallejo

Abogada por la Universidad Nacional “Pedro Ruiz Gallo de Lambayeque”, Maestra en Derecho Empresarial por la Universidad Nacional “Federico Villarreal”. Con estudios de Maestría en Derecho Constitucional y Derechos Humanos por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Estudios de Doctorado en Gestión Pública por la Universidad César Vallejo. Estudios de especialización en Derecho Ambiental, Derecho Minero, Manejo de Conflictos Sociales por la Pontificia Universidad Católica del Perú y la Escuela de Derecho - EGACAL. Coordinadora de la Escuela Profesional de Derecho de la Universidad César Vallejo en la Filial Huaraz. Ponente en eventos académicos.

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