Las familias de origen extranjero: participación e implicación en los centros de Educación Primaria

Núria Llevot-Calvet; Olga Bernad-Cavero

doi:10.31637/epsir-2024-1695

Autores/as

Núria Llevot-Calvet Universidad de Lleida https://orcid.org/0000-0002-6945-2502
Olga Bernad-Cavero Universidad de Lleida https://orcid.org/0000-0001-5344-8130

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2024-1695

Palabras clave:

familias de origen extranjero, comunidad educativa, centros escolares de educación primaria, relación escuela-familia, participación de las familias, implicación familiar, innovación, alumnado de educación primaria

Resumen

Introducción. Este artículo, parte del proyecto INVOLFAM, financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación de España, investiga la participación de las familias de origen extranjero en las escuelas primarias de Cataluña. A pesar de los avances, la participación de estas familias sigue siendo limitada. Metodología. Se emplea una metodología cualitativa basada en entrevistas semiestructuradas con representantes de la administración educativa, asociaciones de familias (AFA) y el tercer sector en Cataluña. Resultados. Los resultados destacan la necesidad de mejorar la formación docente y promueven las iniciativas comunitarias colaborativas. Se identifican deficiencias en los marcos convencionales de participación familiar, sugiriendo la necesidad de estrategias más inclusivas que reflejen la diversidad familiar. Discusión. El estudio sugiere actualizar las formas de participación familiar en el contexto educativo, proponiendo la incorporación de nuevos profesionales, como educadores sociales, para fortalecer los lazos entre la escuela y la comunidad. Conclusiones. Para mejorar la participación de las familias de origen extranjero, es esencial avanzar en la formación docente, fomentar iniciativas comunitarias, y ampliar el personal en las escuelas, promoviendo una mayor inclusión y participación en el ámbito educativo.

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Biografía del autor/a

Núria Llevot-Calvet, Universidad de Lleida

Núria Llevot Calvet. Profesora agregada del Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad de Lleida (Programa Serra Hunter). Sus líneas de investigación se centran en la mediación y educación intercultural, diversidad religiosa, minorías étnicas y cooperación Europa-África. Ha realizado estancias de investigación en universidades como Québec, Montreal, París, Roma, etc. Ha publicado artículos en revistas, capítulos de libro y libros. Es miembro del Consejo de Dirección del Instituto de Investigación «INDEST» y del Grupo de Investigación GR-ASE «Análisis Educativo y Social» de la UdL. También es miembro de diversas redes nacionales e internacionales de educación e investigación, como GIER (Grupo Interuniversitario de Educación Rural), RIDE (Red Internacional de Derecho de la Educación) y RIBETER (Red Iberoamericana de Educación en Territorios Rurales).

Olga Bernad-Cavero, Universidad de Lleida

Olga Bernad Cavero. Profesora lectora del Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad de Lleida. Sus principales líneas de investigación se centran en la relación escuela-familia-entorno, participación de las familias extranjeras, diversidad cultural y religiosa. Ha realizado estancias de investigación y formación en universidades como Montreal, Roma, Bolonia. Ha publicado artículos, capítulos de libros y libros. Es miembro del Grupo de Investigación GR-ASE “Análisis Educativo y Social” y del Instituto de Investigación INDEST “Instituto para el Desarrollo Social y Territorial”, de la UdL. También es miembro de diversas redes nacionales e internacionales de educación e investigación, como GIER (Grupo Interuniversitario de Educación Rural), RIDE (Red Internacional de Derecho de la Educación) y RIBETER (Red Iberoamericana de Educación en Territorios Rurales).

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