Las familias de origen extranjero: participación e implicación en los centros de Educación Primaria

Núria Llevot Llevot-Calvet; Olga Bernad-Cavero

doi:10.31637/epsir-2024-1695

Authors

Núria Llevot Llevot-Calvet University of Lleida https://orcid.org/0000-0002-6945-2502
Olga Bernad-Cavero University of Lleida https://orcid.org/0000-0001-5344-8130

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2024-1695

Keywords:

families of foreign origin, educational community, primary schools, school-family relationship, family participation, family involvement, innovation, primary school pupils

Abstract

Introduction. This article, part of the INVOLFAM project funded by the Spanish Ministry of Science and Innovation, examines the participation of families of foreign origin in primary schools in Catalonia. Despite progress, the participation of these families remains limited. Methodology. A qualitative methodology based on semi-structured interviews with representatives of the educational administration, family associations (AFA) and the third sector in Catalonia was used. Results. The results highlight the need to improve teacher training and to promote collaborative community initiatives. Shortcomings in traditional family participation frameworks are identified, suggesting the need for more inclusive strategies that reflect family diversity. Discussion. The study suggests updating the forms of family participation in the educational context, proposing the inclusion of new professionals, such as social educators, to strengthen the links between school and community. Conclusions. In order to improve the participation of families of foreign origin, it is essential to make progress in the training of teachers, to promote community initiatives and to increase the number of school staff in order to promote greater integration and participation in the educational environment.

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Author Biographies

Núria Llevot Llevot-Calvet, University of Lleida

Núria Llevot Calvet. Associate Professor in the Department of Education Sciences at the University of Lleida (Serra Hunter Programme). Her lines of research focus on intercultural mediation and education, religious diversity, ethnic minorities and Europe-Africa cooperation. He has carried out research stays in universities such as Quebec, Montreal, Paris, Rome, etc. He has published articles in journals, book chapters and books. He is a member of the Board of Directors of the Research Institute ‘INDEST’ and of the Research Group GR-ASE ‘Educational and Social Analysis’ of the UdL. She is also a member of several national and international education and research networks, such as GIER (Interuniversity Group of Rural Education), RIDE (International Network of Education Law) and RIBETER (Ibero-American Network of Education in Rural Territories).

Olga Bernad-Cavero, University of Lleida

Olga Bernad Cavero. Lecturer in the Department of Educational Sciences at the University of Lleida. Her main lines of research focus on the school-family-environment relationship, participation of foreign families, cultural and religious diversity. She has carried out research and training stays in universities such as Montreal, Rome and Bologna. She has published articles, book chapters and books. She is a member of the Research Group GR-ASE ‘Educational and Social Analysis’ and of the Research Institute INDEST ‘Institute for Social and Territorial Development’ of the UdL. She is also a member of several national and international education and research networks, such as GIER (Interuniversity Group on Rural Education), RIDE (International Network of Education Law) and RIBETER (Ibero-American Network of Education in Rural Territories).

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