Desentrañar el currículum oculto, para una práctica pedagógica equitativa y justa

José Jesús Trujillo-Vargas; Antonio Pérez-Robles; Rosa Gómez-Del Amo

doi:10.31637/epsir-2025-1920

Autores/as

José Jesús Trujillo-Vargas Universidad Internacional De La Rioja https://orcid.org/0000-0002-6855-4929
Antonio Pérez-Robles Universidad Internacional De La Rioja https://orcid.org/0000-0002-1186-5179
Rosa Gómez-Del Amo Universidad Internacional De La Rioja https://orcid.org/0000-0001-5861-9429

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1920

Palabras clave:

Didáctica, currículum oculto, docente, discente, proceso de enseñanza-aprendizaje, profesorado

Resumen

Introducción: El currículum oculto se refiere a aquellos elementos que influyen en el proceso de enseñanza-aprendizaje sin ser reconocidos de manera explícita, y que, por lo general, no son objeto de debate democrático. Este currículum juega un papel fundamental en la formación de los valores y principios del colectivo docente, pero a menudo pasa desapercibido tanto para los docentes como para los estudiantes. Metodología: Este trabajo tiene como objetivo investigar cómo el currículum oculto impacta en las prácticas diarias de los docentes y cómo la reflexión sobre él puede promover una mayor equidad y justicia social. Además, se indaga sobre las metodologías docentes que fomentan un verdadero clima de debate y reflexión entre los estudiantes para que comprendan su realidad y puedan transformarla de manera humanista. Resultados: A través de una revisión teórica y un enfoque reflexivo-indagatorio, se identificó que, en las últimas décadas, el profesorado ha comenzado a interesarse por reflexionar sobre el currículum y su influencia en sus prácticas cotidianas. Este cambio de enfoque ha permitido un mayor interés por las dimensiones democráticas y pedagógicas en la relación entre docentes y estudiantes. Discusión y Conclusiones: Se concluye que las dimensiones democráticas y pedagógicas pueden favorecer relaciones más equitativas entre docentes y estudiantes, impulsando construcciones multilaterales de la realidad. Es fundamental que el debate sobre el currículum oculto siga presente en todos los niveles educativos para fomentar una educación más justa y reflexiva.

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Biografía del autor/a

José Jesús Trujillo-Vargas, Universidad Internacional De La Rioja

Docente-investigador doctor (cum laude por unanimidad) a través del Departamento de Educación y Psicología Social por la Universidad Pablo de Olavide (Sevilla). Acreditado en las tres figuras docente-investigadoras a través de la Agencia Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (ANECA) y Agencia Andaluza del Conocimiento (AAC). Ha impartido asignaturas en diferentes áreas: pedagogía, psicología, trabajo social, educación física, criminología… en varias universidades españolas presenciales-online y una universidad colombiana. Participa y ha participado en diferentes investigaciones en colaboración con equipos de investigación de varias universidades nacionales e internacional, con quienes comparte una red de trabajo para la elaboración de diferentes investigaciones y publicaciones en ámbitos tales como: formación inicial y permanente del profesorado, intervención socioeducativa y comunitaria, intervención psicoterapéutica-pedagógica, pedagogías alternativas, didáctica y organización escolar, atención a la diversidad, etc. Ha participado en numerosos congresos nacionales e internacionales: como ponente, comunicante y miembro del Comité Evaluador, Científico y Organizador. Ha realizado numerosas investigaciones de impacto publicadas en revistas indexadas en bases de datos científicas tales como: JCR, Scopus, FECYT, ESCI… y en editoriales de marcado cariz científico-académico tales como: Aranzadi, Narcea, Dykinson, Octaedro, Grao, Oxford University Press…

Antonio Pérez-Robles, Universidad Internacional De La Rioja

Doctor por la Universidad de Sevilla (US). Profesor del Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales, Sociales y Matemáticas del Centro Universitario de Magisterio Virgen de Europa (La Línea, Cádiz), adscrito a la Universidad de Cádiz (UCA). Profesor del Departamento de Didáctica de las Matemáticas en la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR). Miembro organizador del Programa de Formación, Innovación e Investigación Docente (FIDOP) de la Universidad de Sevilla (US) e investigador en formación del proyecto I+D+i. EDU2016-75604-P. Sus intereses se vinculan al ámbito de la Formación Docente Universitaria y al estudio del papel de los estudiantes en la mejora de la educación

Rosa Gómez-Del Amo, Universidad Internacional De La Rioja

Acreditada como contratada doctora a través de ANECA. PDI en varios másteres de la Universidad Internacional de La Rioja desde 2017, en los que también es directora de TFM. Coordinadora académica de la especialidad de matemáticas del Máster en Formación del Profesorado en Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas. Coordinadora técnica del Máster en Formación del Profesorado en Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas. Miembro del grupo DIMACE, en la línea de investigación de didáctica de las matemáticas y de las ciencias experimentales, específicamente en las actitudes y aptitudes del profesorado en el uso de laboratorios virtuales. También ha realizado investigaciones sobre las fuentes de estrés del profesorado de matemáticas, el Síndrome del Quemado y la ansiedad de los estudiantes ante el aprendizaje de las matemáticas.

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