Un patio dinámico como estrategia de educación inclusiva para los estudiantes de Educación General Básica

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1987

Palabras clave:

inclusión educativa, juego, estrategia lúdica, estudiantes, creatividad, diversidad, dinámica social, habilidades cognitivas

Resumen

Introducción: El juego es fundamental para fomentar un ambiente inclusivo y desarrollar habilidades cognitivas, sociales y emocionales. Este estudio se centra en analizar los beneficios del juego como estrategia para la inclusión educativa en la Escuela de Educación Básica #00774 durante el periodo 2023-2024. Metodología: La investigación adoptó un enfoque cualitativo, basado en la observación y entrevistas, para interpretar los resultados obtenidos. Se buscó identificar espacios recreativos inclusivos y determinar estrategias lúdicas para lograr una inclusión efectiva, especialmente en el patio escolar, donde interactúan estudiantes de 2do a 7mo año de EGB. Resultados: Se presentó la propuesta “el patio dinámico”, que consiste en el diseño de espacios recreativos inclusivos para responder a las necesidades lúdicas de los estudiantes. La propuesta busca garantizar la participación de los estudiantes durante el recreo, respetando las diferencias y promoviendo el reconocimiento de la diversidad. Conclusiones: El juego es una herramienta poderosa para la inclusión educativa, y la implementación de espacios recreativos inclusivos contribuye a la integración de todos los estudiantes en actividades educativas, sociales y culturales.

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Publicado

2025-03-17

Cómo citar

Bodero Arizaga, L., & Cárdenas Domínguez, T. (2025). Un patio dinámico como estrategia de educación inclusiva para los estudiantes de Educación General Básica. European Public & Social Innovation Review, 10, 1–10. https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1987

Número

Vol. 10 (2025)

Sección

Miscelánea

Licencia

Derechos de autor 2025 Lorena Bodero Arizaga, Tamara Cárdenas Domínguez

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