Desarrollo de las capacidades de emprendimiento estudiantil en la Pedagogía de la Alternancia: Un estudio de revisión
DOI:
https://doi.org/10.31637/epsir-2026-1998Palabras clave:
Educación secundaria, pedagogía de alternancia, capacidades de emprendimiento, zona rural, innovación educativa, desarrollo comunitario, formación técnica, proyectos productivosResumen
Introducción: El presente artículo ofrece una revisión sistemática sobre el desarrollo de las capacidades de emprendimiento estudiantil en el marco de la Pedagogía de la Alternancia, destacando su relevancia en contextos rurales. Metodología: Se aplicó el método PICO para definir la población, intervención, comparaciones y resultados de interés, y se siguieron las directrices del modelo PRISMA para garantizar un proceso riguroso y transparente en la selección de estudios. La búsqueda se realizó en bases de datos como Scopus, SciELO, Google Scholar, Dialnet y Ebesco, utilizando palabras clave, conectores booleanos y criterios de inclusión y exclusión, lo que permitió seleccionar 28 estudios relevantes. Resultados: El 91,9% de los agentes educativos —incluyendo estudiantes, exalumnos y docentes— valoran la integración de conocimientos adquiridos en los CRFA y su aplicación en la realidad, especialmente en relación con el trabajo y la experiencia educativa. Discusión: La revisión muestra que esta pedagogía fortalece competencias clave como liderazgo, creatividad, emprendimiento y trabajo en equipo, con impactos positivos en la organización comunitaria y la sostenibilidad económica. Conclusiones: La Pedagogía de la Alternancia se consolida como una propuesta pedagógica eficaz para la formación de jóvenes emprendedores, especialmente en entornos rurales.
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