Orientación vocacional de estudiantes universitarios con necesidades especiales: un estudio sistemático de la literatura en latinoamérica
DOI:
https://doi.org/10.31637/epsir-2026-2193Palabras clave:
Orientación profesional, Educación superior, Estudiantes con discapacidad, Inclusión educativa, Necesidades educativas especiales, Acceso a la educación, Formación del personal docente, PrismaResumen
Introducción: El objetivo de esta revisión sistemática fue analizar críticamente la producción científica en América Latina, publicada entre 2021 y 2025, sobre orientación vocacional dirigida a estudiantes universitarios con necesidades educativas especiales. Metodología: A través de una metodología cualitativa bajo el modelo PRISMA y el marco PICOS, se seleccionaron y analizaron cuatro estudios relevantes provenientes de bases como Scielo, ScienceDirect y Google Scholar. Los criterios de inclusión consideraron estudios con enfoque cualitativo, centrados en el nivel universitario y vinculados explícitamente con procesos de orientación vocacional en población con discapacidad. Resultados: La síntesis cualitativa realizada permitió identificar tres categorías emergentes: limitaciones estructurales en los servicios de orientación vocacional, ausencia de formación especializada en orientadores y docentes, y el impacto de la pandemia en las trayectorias vocacionales de los estudiantes con discapacidad. Discusión: Se constató una alarmante ausencia de investigaciones orientadas a desentrañar las causas profundas del malestar que experimentan muchos estudiantes con necesidades especiales al ingresar en carreras que no se ajustan a sus habilidades físicas o cognitivas. Conclusión: Se concluye que es urgente repensar los modelos de orientación vocacional desde una perspectiva inclusiva, continua y centrada en las experiencias de los propios estudiantes.
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