Inteligencia artificial y educación universitaria. ¿Generando realidad o simulando episteme?
DOI:
https://doi.org/10.31637/epsir-2025-2792Palabras clave:
Inteligencia artificial, epistemología, ontología, co-agencia, educación digital universitariaResumen
Introducción: La irrupción de la inteligencia artificial (IA) en la educación desafía los paradigmas clásicos de la epistemología y la pedagogía. El trabajo parte de la interrogante acerca de si la IA puede generar conocimiento válido y confiable sin intervención humana. Metodología: Se realiza un análisis hermenéutico, integrando revisión de literatura reciente y casos paradigmáticos de IA autónoma en producción científica y educativa. Resultados: La IA demuestra capacidad para crear realidades ontológicas inéditas y validar resultados de investigación, superando en cierto sentido la inteligencia humana en determinados contextos. No obstante, la agencia epistémica que se le atribuye exige que sea derivada y dependiente de mecanismos de supervisión y validación humanas. Discusión: La integración acrítica de la IA erosiona la autonomía intelectual humana y la vigilancia metacognitiva. Solo mediante modelos de co-agencia humano-IA, y a través de una gobernanza epistemológica humana, se garantiza legitimidad, seguridad y fiabilidad del conocimiento. Conclusiones: La IA puede ser fuente de conocimiento confiable si se adapta la dinámica epistemológica a los paradigmas científicos y de aprendizajes emergentes, siempre que haya garantías de supervisión y transparencia epistémica, asegurando una formación científica crítica, desafíos que enfrenta la actual educación digital universitaria.
Descargas
Citas
Alonso-Sainz, E. (2022). Las TIC en la etapa de educación infantil: una mirada crítica de su uso y propuesta de buenas prácticas como alternativa educativa. Vivat Academia, Revista de Comunicación, 155, 241-263. https://doi.org/10.15178/va.2022.155.e1371 DOI: https://doi.org/10.15178/va.2022.155.e1371
Antón-Bravo, A. y Serrano Tellería, A. (2021). Innovación en la docencia del periodismo a través de la ciencia de datos. European Public & Social Innovation Review, 6(1), 70-84. https://pub.sinnergiak.org/esir/article/view/150 DOI: https://doi.org/10.31637/epsir-2021-150
Cheung, K. K. C., Long, Y., Liu, Q. y Chan, H.-Y. (2024). Unpacking Epistemic Insights of Artificial Intelligence (AI) in Science Education: A Systematic Review. Science & Education, 34, 747-777. https://link.springer.com/article/10.1007/s11191-024-00511-5 DOI: https://doi.org/10.1007/s11191-024-00511-5
Costa, F. (2024, 16 de mayo). IA: desafíos teóricos, políticos y epistemológicos para las Ciencias Sociales. [Doctorado en Comunicación de la UFRO-UACH]. [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=bimDEItJfAg&t=398s
Dextre Pimentel, E. R., Gonzales Núñez, C. A., Álvarez Bejarano, A. y Anampa Esquivel, R. (2025). Inteligencia artificial y educación: métodos de enseñanza, innovación y transformación en la pedagogía. Horizontes. Revista de Investigación DOI: https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v9i40.1137
en Ciencias de la Educación, 9(40), 210-222.
http://www.scielo.org.bo/pdf/hrce/v9n40/2616-7964-hrce-9-40-210.pdf
Garzón, J., Patiño, E. y Marulanda, C. (2025). Systematic Review of Artificial Intelligence in Education: Trends, Benefits, and Challenges. Multimodal Technol. Interact., 9(8), 84. https://doi.org/10.3390/mti9080084 DOI: https://doi.org/10.3390/mti9080084
Habermas, J. (2000). Conciencia moral y acción comunicativa. Ediciones Península.
Jose, B., Cleetus, A., Joseph, B., Joseph, L. y John, A. K. (2025). Epistemic authority and generative AI in learning spaces: rethinking knowledge in the algorithmic age. Frontiers in Education, 10. https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1647687 DOI: https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1647687
Lee, K. F. (2020). Superpotencia de la Inteligencia Artificial. China. Silcon Valley y el nuevo orden mundial. Deusto.
Lee, K. F. (2023, 3 de junio). Aprendamos juntos: Las claves educativas en la era de la IA. [Vídeo]. https://www.youtube.com/watch?v=SBF4EdDhwh4
Martínez-Epieyú, Z., Ramos-Márquez, Y., Villalobos-Antúnez, J. V. y Paiva-Zuaznábar, D. (2026). Más allá del canon. Relecturas epistemológicas clásicas desde la complejidad: Comte, Durkheim y Parsons. Revista Filosofía UIS, 26(2). https://revistas.uis.edu.co/index.php/revistafilosofiauis/issue/archiv2
Marturana R., H. y Varela G., F. (2003). El árbol del conocimiento. Las bases biológicas del entendimiento humano. Editorial Lumen.
Maturana, H. (2022). Emociones y lenguaje en educación y política. Paidós.
Nayır, F., Sarı, T. y Bozkurt, A. (2024). Reimagining education: Bridging artificial intelligence, transhumanism, and critical pedagogy. Journal of Educational Technology & Online Learning, 7(1), 102-115. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1415384.pdf DOI: https://doi.org/10.31681/jetol.1308022
Pérez Palencia, M. G. (2024). Epistemolog-IA: La confluencia de la inteligencia artificial y la epistemología en el desarrollo científico contemporáneo. Revista Científica Multidisciplinaria, 8(4). https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/9726345.pdf DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i4.13264
Roman Acosta, D. D. y Viltre Calderón, C. (2025). Inteligencia artificial en la construcción del conocimiento y sus implicaciones epistemológicas en la educación. LUZ, 24(102). https://luz.uho.edu.cu/index.php/luz/article/view/1519
Siemens, G. (2004). Conectivismo: una teoría de aprendizaje para la era digital. Humanas Virtual. https://short-link.me/LDut
Vigoa Escobedo, Y., Najarro Quintero, R. y Alarcón López, H. F. (2025). Tendencias de la pedagogía contemporánea: Transformación del aprendizaje mediante la inteligencia artificial. Ciencias. Revista Científica Multidisciplinaria, 9(1), 185-192. https://doi.org/10.47230/unesum-ciencias.v9.n1.2025.185-192 DOI: https://doi.org/10.47230/unesum-ciencias.v9.n1.2025.185-192
Villalobos-Antúnez, J. V. (2023). Ods’s, epistemología y sociedad digital. La transformación de la calidad educativa en espacios tecnológicos. En M. C. Romero García y O. Buzón García, (Eds.) Renovación pedagógica y formación del profesorado en competencias para una educación sostenible (pp. 337-352). Dykinson.
Villalobos-Antúnez, J. V. (2024, 15 de mayo). EduChallenge 3.0. Inteligencia Artificial y Humanismo Ecológico. Minuto 51:30. Inteligencia Artificial y Derechos Humanos. Perspectivas desde los Neuroderechos [Vídeo]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=bHzC4p65zrg
Villalobos-Antúnez, J. V., Guerrero-Lobo, J. F. y Caldera-Ynfante, J. E. (2022c). Emocionalidad de la acción: la razón comunicativa se disuelve. La teoría de la acción comunicativa en la era de la sociedad digital y de la emocionalidad disruptiva (política). Filosofía(e) Semiotiche, 9(2), https://acortar.link/1JZcv9
Villalobos-Antúnez, J. V., Guerrero-Lobo, J. F., Martín-Fiorino, V., Astudillo-Campusano, P. y Caldera-Ynfante, J. E. (2023). Cultura digital y el régimen de la información. Gobernabilidad política en tiempos de crisis democrático. Techno Review. International Technology Science and Society Review https://doi.org/10.37467/revtechno.v13.4817
Villalobos-Antúnez, J. V., Ramírez-Molina, R. I., Severino-González, P. y Caldera-Ynfante, J. E. (2023). Entornos BANI y sociedad digital. Cuestiones epistemológicas desde la sistemología interpretativa y la complejidad. Saperes Universitas, 6(1), https://doi.org/10.37467/revtechno.v13.4817 DOI: https://doi.org/10.37467/revtechno.v13.4817
Villalobos-Antúnez, J.V. (2025). Sobre el conocimiento y su naturaleza en contextos de inteligencia artificial. Conferencia dictada en el Encuentro virtual con estudiantes de la Carrera de Trabajo Social de la Universidad SEK, el día 15 de octubre de 2025. Mimeo. Revista Novum Jus (Aceptado para publicación. En prensa).
Villarroel-Molina, R. R., Zapata-Velasco, M. L., Villarroel-Molina, L. M., Molina-Endara, C. M., & Peralta-Arana, M. J. (2025). Inteligencia Artificial en la Educación: Avances, Retos Éticos y Perspectivas Pedagógicas. Innova Science Journal, 3(3). https://doi.org/10.63618/omd/isj/v3/n3/90 DOI: https://doi.org/10.63618/omd/isj/v3/n3/90
Yuste, R. (2019). Charlas del Futuro. Congreso Futuro. Neuroderechos y privacidad mental [Video]. https://www.youtube.com/watch?v=yeJOLmjILG8
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Javier Bermeo-Paucar, Lisbeth Pérez-Martínez, José Vicente Villalobos-Antúnez
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Non Commercial, No Derivatives Attribution 4.0. International (CC BY-NC-ND 4.0.), that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
