Aportaciones investigativo-formativas sobre el decrecimiento para la formación docente universitaria

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2024-450

Palabras clave:

didáctica, formación del profesorado, Educación Superior, Educación ambiental, decrecimiento, sostenibilidad, colapso, aprendizaje por investigación

Resumen

Introducción: Formar a la comunidad docente en el concepto de decrecimiento es un enfoque crucial para enfrentar los desafíos científicos, sociales, tecnológicos y económicos (CTS-e) contemporáneos. Metodología: Se llevó a cabo una análisis teórico-ensayista de las principales aportaciones sobre decrecimiento de diversos autores y de nuestra propia experiencia formativa. Resultados y discusiones:  Se presenta un conjunto de aportaciones estratégicas sobre las siguientes dimensiones: a) una perspectiva epistemológica, permitiendo a los docentes comprender el decrecimiento como una teoría integral que cuestiona el crecimiento ilimitado y promueve la sostenibilidad y el bienestar; b) una perspectiva didáctica sobre el tratamiento de los contenidos relacionados con el decrecimiento, a través de cuestiones didácticas que inspiren una reflexión crítica entre los estudiantes; c) una metodología de enseñanza socio-constructivista centrada en el concepto y en estrategias como el problem-solving, esenciales para abordar las complejas cuestiones de la sociedad actual; y d) una secuenciación de actividades orientada hacia la evaluación evolutiva, investigativa y formativa del concepto. Conclusiones: Como conclusiones destacables, cabe reseñar que, aunque se trata de un tema relevante, el decrecimiento se evalúa y analiza como fuente de preocupación en el imaginario colectivo, pero no predomina como una visión crítica en la práctica educativa y curricular. Lo que nos lleva a tener que profundizar en la visión crítica sobre los planes de formación presentes y futuros en torno a la gestión del cambio climático y al decrecimiento como proceso de acción formativa.

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Biografía del autor/a

Antonio Pérez Robles, Universidad Internacional De La Rioja

Personal investigador en formación del Programa de Doctorado de la Universidad de Sevilla (US). Profesor sustituto del Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales, Sociales y Matemáticas del Centro Universitario de Magisterio Virgen de Europa (La Línea, Cádiz), adscrito a la Universidad de Cádiz (UCA). Profesor del Departamento de Didáctica de las Matemáticas en la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR). Miembro organizador del Programa de Formación, Innovación e Investigación Docente (FIDOP) de la Universidad de Sevilla (US) e investigador en formación del proyecto I+D+i. EDU2016-75604-P. Sus intereses se vinculan al ámbito de la Formación Docente Universitaria y al estudio del papel de los estudiantes en la mejora de la educación.

José Jesús Trujillo Vargas, Universidad Internacional De La Rioja

El docente-investigador es doctor cum laude en Educación y Psicología Social por la Universidad Pablo de Olavide (Sevilla). Está acreditado por la ANECA y la AAC en diversas figuras docente-investigadoras. Ha impartido asignaturas de pedagogía, psicología, trabajo social, educación física y criminología en varias universidades españolas y una colombiana. Colabora en investigaciones nacionales e internacionales en temas como formación docente, intervención socioeducativa, psicoterapéutica-pedagógica, pedagogías alternativas, didáctica, y atención a la diversidad. Ha participado en numerosos congresos como ponente y evaluador. Sus investigaciones se han publicado en revistas indexadas (JCR, Scopus, FECYT, ESCI) y editoriales científicas como Aranzadi, Narcea, Dykinson y Octaedro.

Ignacio Perlado Lamo de Espinosa, Universidad de Alcalá

Acreditado con la figura Ayudante Doctor a través de la ANECA. Doctor en Ciencias de la Educación (Sobresaliente Cum Laude) por la Universidad de Alcalá, Máster en Neuropsicología y Educación por la universidad Complutense de Madrid, Licenciado en Psicología por la Universidad Complutense de Madrid, Experto en Aprendizaje Cooperativo por la Universidad de Alcalá y Diplomado en Magisterio por la Universidad Complutense de Madrid. Docente en la universidad de Alcalá en asignaturas de grado y máster tanto en magisterio como en psicopedagogía, imparte docencia también en otras universidades. Es miembro investigador del Grupo de alto rendimiento IMECA de la Universidad de Alcalá y del Grupo CIIEDUC iberoamericano. Investigador con publicaciones de alto impacto tanto a nivel internacional como nacional en el ámbito de la educación, la psicopedagogía, la atención a la diversidad, las necesidades educativas, etc. Participa de forma activa como ponente en congresos nacionales e internacionales.

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Publicado

2024-07-23

Cómo citar

Pérez Robles, A., Trujillo Vargas, J. J., & Perlado Lamo de Espinosa, I. (2024). Aportaciones investigativo-formativas sobre el decrecimiento para la formación docente universitaria. European Public & Social Innovation Review, 9, 1–19. https://doi.org/10.31637/epsir-2024-450

Número

Sección

INNOVACIÓN EN PERFILES DE FORMACIÓN PARA LAS NECESIDADES DISCENTES