Aportaciones investigativo-formativas sobre el decrecimiento para la formación docente universitaria

Antonio Pérez Robles; José Jesús Trujillo Vargas; Ignacio Perlado Lamo de Espinosa

doi:10.31637/epsir-2024-450

Authors

Antonio Pérez Robles International University of La Rioja https://orcid.org/0000-0002-1186-5179
José Jesús Trujillo Vargas International University of La Rioja https://orcid.org/0000-0002-6855-4929
Ignacio Perlado Lamo de Espinosa Universidad de Alcalá https://orcid.org/0000-0002-1350-9266

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2024-450

Keywords:

teacher training, didactics, higher education, environmental education, degrowth, sustainability, collapse, inquiry learning

Abstract

Introduction: Training the teaching community in the concept of degrowth is a crucial approach to face contemporary scientific, social, technological and economic (STS-e) challenges. Methodology: A theoretical-didactic review of the main contributions of various authors and our own formative experience was carried out. Results and discussions: A set of strategic views on the following dimensions is presented: (a) an epistemological perspective, enabling teachers to understand degrowth as an integral theory that questions unlimited growth and promotes sustainability and well-being; (b) a didactic perspective on the treatment of content related to degrowth, through educational materials that inspire critical reflection among students; c) a socio-constructivist teaching methodology focused on the concept and on strategies such as problem-solving, essential to address the complex issues of today's society; and d) a sequencing of activities oriented towards evolutionary, investigative and formative evaluation of the concept. Conclusions: As noteworthy conclusions, it should be highlighted that, although it is a relevant topic Degrowth is evaluated and analysed as a source of concern in the collective imaginary, but it does not predominate as a critical vision in educational and curricular practice. Which leads us to have to deepen the critical vision of present and future training plans around the management of climate change and degrowth as a process of training action.

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Author Biographies

Antonio Pérez Robles, International University of La Rioja

Research staff in training of the Doctoral Program of the University of Seville (US). Substitute Professor of the Department of Didactics of Experimental, Social and Mathematical Sciences at the Centro Universitario de Magisterio Virgen de Europa (La Línea, Cádiz), attached to the University of Cádiz (UCA). Professor of the Department of Didactics of Mathematics at the International University of La Rioja (UNIR). Organizing member of the Training, Innovation and Teaching Research Program (FIDOP) of the University of Seville (US) and researcher in training of the R+D+i project. EDU2016-75604-P. His interests are linked to the field of University Teacher Education and the study of the role of students in improving education.

José Jesús Trujillo Vargas, International University of La Rioja

The teacher-researcher holds a PhD cum laude in Education and Social Psychology from the Universidad Pablo de Olavide (Seville). He is accredited by ANECA and AAC in various teaching-research positions. He has taught subjects of pedagogy, psychology, social work, physical education and criminology in several Spanish universities and one Colombian university. He collaborates in national and international research on topics such as teacher training, socio-educational intervention, psychotherapeutic-pedagogical, alternative pedagogies, didactics, and attention to diversity. He has participated in numerous conferences as a speaker and evaluator. His research has been published in indexed journals (JCR, Scopus, FECYT, ESCI) and scientific publishers such as Aranzadi, Narcea, Dykinson and Octaedro.

Ignacio Perlado Lamo de Espinosa, Universidad de Alcalá

Accredited as Assistant Doctor through the ANECA. Doctor in Educational Sciences (Excellent Cum Laude) from the University of Alcalá, Master in Neuropsychology and Education from the Complutense University of Madrid, Degree in Psychology from the Complutense University of Madrid, Expert in Cooperative Learning from the University of Alcalá and Diploma in Teaching from the Complutense University of Madrid. He teaches at the University of Alcalá in undergraduate and master's degree courses both in teaching and psychopedagogy, he also teaches at other universities. He is a researcher member of the IMECA High Performance Group of the University of Alcalá and the Iberoamerican CIIEDUC Group. Researcher with high impact publications both internationally and nationally in the field of education, psychopedagogy, attention to diversity, educational needs, etc.. He actively participates as a speaker at national and international conferences.

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