Aula Invertida como metodología para la formación de futuros docentes en la enseñanza de la Historia

Mario Corrales-Serrano

doi:10.31637/epsir-2024-506

Autores/as

Mario Corrales-Serrano Universidad de Extremadura https://orcid.org/0000-0001-8520-9222

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2024-506

Palabras clave:

historia, ciencias sociales, didáctica, aula invertida, docentes en formación, innovación, motivación, TIC

Resumen

Introducción: La enseñanza de la Historia del ámbito académico está asociada frecuentemente a metodologías de corte tradicional, en las que predomina un modelo de instrucción directa, se da un exceso de carga de contenidos lectivos. Estas características provocan una visión desmotivada ahora en el alumnado descargar aprendizaje de esta materia. El presente trabajo tiene como objetivo principal valorar las posibilidades que ofrece la metodología Flipped Classroom para el estudio de la Historia Metodología: Para lograr este objetivo se ha llevado a cabo una intervención didáctica de aplicación de dicha metodología sobre una muestra de n=276 estudiantes que cursan los grados de Educación Infantil y Educación Primaria. Para medir la incidencia de esta intervención didáctica en el recuerdo de los contenidos de Historia, se ha aplicado un pretest y un postest, elaborados ad hoc, en los que se pregunta a alumnado acerca de su recuerdo de fechas, acontecimientos y personajes antes de cada edad histórica, antes y después de la intervención Resultados: Los resultados obtenidos señalan una incidencia positiva de la metodología en el recuerdo que el alumnado tiene de las competencias históricas. Conclusiones: Esto permite concluir la idoneidad de la metodología empleada para el estudio de la historia.

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Biografía del autor/a

Mario Corrales-Serrano, Universidad de Extremadura

Doctor en didáctica de las Ciencias Sociales, Máster en investigación de la enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Experimentales, Sociales y Matemáticas, Licenciado en Filosofía y Grado en Humanidades. Profesor Contratado Doctor en la Universidad de Extremadura desde 2022. Departamento de Didáctica de las Ciencias Sociales, Lenguas y Literaturas, Facultad de Formación del Profesorado Anteriormente he sido docente en Educación Secundaria en el área de CCSS, y colaborador en cursos de docencia universitaria. Mis principales líneas de investigación son la investigación curricular y la motivación e innovación educativa, fundamentación epistemológica y metodologías activas. He participado en 5 proyectos de innovación. Autor de 60 publicaciones en revistas indexadas (JCR. Scopus, DICE, Latindex) y 58 capítulos de libros.

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