Comunicación profesional en inglés y en formato audiovisual
DOI:
https://doi.org/10.31637/epsir-2024-529Palabras clave:
aprendizaje colaborativo, autoevaluación, aprendizajes transversales, Inglés para fines específicos, ODS, Comunicación efectiva, Contenido audiovisualResumen
Introducción: En la era de la comunicación resulta cada vez más necesario reforzar la presencia de las exposiciones orales en el ámbito educativo. El principal objetivo de este proyecto es establecer un marco práctico para mejorar las competencias comunicativas orales de los alumnos de inglés en cuarto curso de ingeniería. Metodología: En este sentido, estudiantes de las áreas de Topografía, Agronomía e Informática de la Universidad Politécnica de Madrid (UPM) han participado en una actividad para desarrollar un proyecto técnico original que aborde uno o más de los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la ONU. El trabajo comprende una serie de fases que incluyen la constitución de equipos, la investigación, la selección del tema y la elaboración de una propuesta. Los equipos elaboran un vídeo (1-3 minutos) en el que ilustran en inglés la temática y las soluciones propuestas. Las presentaciones son evaluadas por los compañeros y el profesor mediante una rúbrica que valora distintos elementos de la expresión lingüística y el contenido de la exposición. Resultados: Los resultados preliminares muestran que este tipo de trabajos pueden fomentar una participación más activa, contribuir a estimular las competencias comunicativas, así como a reforzar el aprendizaje y el espíritu crítico de los estudiantes.
Descargas
Citas
Alcober, J., Ruiz, S. y Valero, M. (2003). Evaluación de la implantación del aprendizaje basado en proyectos en la EPSC (2001-2003). XI Congreso Universitario de Innovación Educativa en las Enseñanzas Técnicas, Vilanova i la Geltrú, 23.
Bankowski, E. (2010). Developing skills for effective academic presentations in EAP. International Journal of Teaching and Learning in Higher Education, 22(2), 187-196. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ930152.pdf
Bell, S. (2010). Project-based learning for the 21st century: Skills for the future. The clearing house, 83(2), 39-43. https://doi.org/10.1080/00098650903505415 DOI: https://doi.org/10.1080/00098650903505415
Botella Nicolás, A. M. y Ramos Ramos, P. (2019). Investigación-acción y aprendizaje basado en proyectos. Una revisión bibliográfica. Perfiles educativos, 41(163), 127-141. https://feji.us/qk93lz DOI: https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2019.163.58923
De Grez, L., Valcke, M. y Roozen, I. (2012). How effective are self- and peer assessment of oral presentation skills compared with teachers’ assessments? Active Learning in Higher Education, 13(2), 129-142. https://doi.org/10.1177/1469787412441284 DOI: https://doi.org/10.1177/1469787412441284
Estruch, V. y Silva, J. (2006). Aprendizaje basado en proyectos en la carrera de Ingeniería Informática. Actas de las XII Jornadas de la Enseñanza Universitaria de la Informática, JENUI, 12-14.
Gallego Fernández, M. I., López Canalda, J. M., Rodríguez Luna, E., Salamí San Juan, E., Santamaria Barnadas, E. y Valero García, M. (2010). Presentaciones orales a un coste razonable. En XVI Jornadas de Enseñanza Universitaria de la Informática (pp. 25-32). Universidade de Santiago de Compostela. Escola Técnica Superior d'Enxeñaría.
García-Ros, R. (2011). Análisis y validación de una rúbrica para evaluar habilidades de presentación oral en contextos universitarios. Electronic journal of research in educational psychology, 9(3), 1043-1062. https://ojs.ual.es/ojs/index.php/EJREP/article/view/1468 DOI: https://doi.org/10.25115/ejrep.v9i25.1468
Garza Rivera, R. G. (2001). El rol de la física en la formación del ingeniero. Ingenierías, 4(13), 48-54.
Maldonado Pérez, M. (2008). Aprendizaje basado en proyectos colaborativos. Una experiencia en educación superior. Laurus, 14(28), 158–180. https://zaguan.unizar.es/record/107762/files/060.pdf
Marín-García, J. A. (2009). Los alumnos y los profesores como evaluadores. Aplicación a la calificación de presentaciones orales. Revista española de pedagogía, 79-97. https://www.jstor.org/stable/23766223
Martin, J. L. (2023). The Problem of Presentations: An EAP Lecturer’s Approach to Teaching Presentation Skills. BC TEAL Journal, 8(1), 29-42.
https://ojs-o.library.ubc.ca/index.php/BCTJ/article/view/539
Ramos Torres, D. I. (2021). Contribución de la educación superior a los Objetivos de Desarrollo Sostenible desde la docencia. Spanish Journal of Comparative Education/Revista Española de Educación Comparada, 2020(37). https://www.iesalc.unesco.org/wp-content/uploads/2021/02/Ramos.pdf DOI: https://doi.org/10.5944/reec.37.2021.27763
Rodríguez-Sandoval, E., Vargas-Solano, É. M. y Luna-Cortés, J. (2010). Evaluación de la estrategia" aprendizaje basado en proyectos". Educación y educadores, 13(1), 13-25. https://www.redalyc.org/pdf/834/83416264002.pdf DOI: https://doi.org/10.5294/edu.2010.13.1.1
Toledo, P. y Sánchez, J. M. (2018). Aprendizaje basado en proyectos: una experiencia universitaria. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 22(2), 471-491. https://idus.us.es/handle/11441/86870 DOI: https://doi.org/10.30827/profesorado.v22i2.7733
UNESCO. (2017). Educación para los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Objetivos de aprendizaje. [Tabla]. https://acortar.link/BILibo
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Arsenio Andrades Moreno, Ángela Sáenz Herrero, Antonio Martínez Sáez
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Non Commercial, No Derivatives Attribution 4.0. International (CC BY-NC-ND 4.0.), that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).