Recursos tecnológicos y formación docente para la inclusión educativa de estudiantes con discapacidad en la universidad

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2024-820

Palabras clave:

recursos tecnológicos, Educación Superior, inclusión educativa, estudiantes con discapacidad, profesor universitario, formación docente, prácticas docentes inclusivas, investigación narrativa

Resumen

Introducción: Actualmente, las universidades deben ofrecer recursos y enfoques que atiendan las diversas necesidades del estudiantado con y sin discapacidad. Así, los recursos tecnológicos emergen como potentes herramientas para diseñar prácticas educativas inclusivas y desarrollar espacios reales de aprendizaje, participación y motivación. Metodología: Desde un enfoque narrativo, el objetivo del estudio es analizar, desde la visión de los estudiantes con discapacidad de las universidades andaluzas, cuáles son los principales recursos tecnológicos que utilizan los docentes y que facilitan sus aprendizajes. Se realizaron entrevistas estructuradas a 11 participantes. Resultados: se destaca que los docentes utilizan diversos recursos tecnológicos que mejoran significativamente el aprendizaje de los estudiantes universitarios con discapacidad, permitiéndoles acceder al contenido de forma flexible y adaptada a sus necesidades individuales. Sin embargo, se considera fundamental que los docentes estén debidamente capacitados y formados para aplicar estos recursos tecnológicos con un enfoque inclusivo y pedagógico. Conclusiones: Por una parte, los recursos tecnológicos utilizados por los docentes mejoran significativamente el aprendizaje de los estudiantes con discapacidad, permitiéndoles acceder al contenido de forma flexible y adaptada; y, por otra parte, es fundamental capacitar y formar a los docentes para un uso efectivo e inclusivo de estas tecnologías en las aulas universitarias.

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Biografía del autor/a

Almudena Cotán Fernández, Universidad de Sevilla

Doctora en Pedagogía y profesora en el Departamento de Pedagogía de la Facultad de Ciencias de la Educación, Psicología y Ciencias del Deporte (Universidad de HuelvaPertenece al grupo de investigación HUM-936 (Análisis de la exclusión y de las oportunidades socioeducativas). Colabora como investigadora en el equipo de trabajo liderado por la Dra. Anabel Moriña. Sus intereses de investigación se centran en Educación Superior, estudiantes con discapacidad, pedagogía inclusiva, TIC, formación de los profesores, innovación, tecnología emergente, Diseño Universal de Aprendizaje, Diseño Universal de Instrucción, investigación cualitativa e investigación biográfico-narrativa.

José Ramón Márquez Díaz, Universidad de Huelva

Doctor en Ciencias Sociales y de la Educación con Mención de Doctorado Internacional. Actualmente, es profesor en el área de Didáctica y Organización Escolar (DOE) del Departamento de Pedagogía de la Universidad de Huelva. Por su parte, forma parte, como personal en formación, del Centro de Investigación en Pensamiento Contemporáneo e Innovación para el Desarrollo Social (COIDESO), es miembro colaborador del Grupo de Investigación Educativa DOCE (HUM-668), es investigador externo del Grupo de Investigación EducAcción (EducA) y es secretario de la Red Iberoamericana de Investigación Educativa (RIBIE). Todo ello, ha trazado unas líneas de investigación muy claras y definidas: innovación educativa, formación del profesorado, atención a la diversidad, diversidad afectivo-sexual y violencia de género.

Katia Álvarez Díaz, Universidad de Cádiz

Actualmente, es profesora en el área de Didáctica y Organización Escolar (DOE) del Departamento de Pedagogía de la Universidad de Huelva. Forma parte, como personal en formación, del Centro de Investigación en Pensamiento Contemporáneo e Innovación para el Desarrollo Social (COIDESO), es miembro colaborador del Grupo de Investigación Educativa DOCE (HUM-668) y es investigadora externa del Grupo de Investigación EducAcción (EducA). Las líneas de investigación en las que trabaja está relacionadas con la etapa de educación infantil a partir de investigaciones centradas en organización escolar que tienen que ver con ambientes de aprendizaje, metodologías activas e innovación desde el papel docente y acción tutorial, materiales y recursos didácticas, el juego en la infancia, así como Atención Temprana.

José Alberto Gallardo-López, Universidad de Cádiz

Doctor en Pedagogía y profesor en el Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Facultad de Ciencias de la Educación (Universidad de Cádiz). Entre sus principales líneas de investigación destacan: Pedagogía Social, Metodologías activas y participativas, Educación Emocional, Inclusión educativa y Tecnología educativa. Es miembro de la Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social (SIPS).

Citas

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Publicado

2024-09-19

Cómo citar

Cotán Fernández, A., Márquez Díaz, J. R., Álvarez Díaz, K., & Gallardo-López, J. A. (2024). Recursos tecnológicos y formación docente para la inclusión educativa de estudiantes con discapacidad en la universidad. European Public & Social Innovation Review, 9, 1–20. https://doi.org/10.31637/epsir-2024-820

Número

Sección

Investigación e Inteligencia Artificial