Patrimonialización a partir de vínculos identitarios: una propuesta para el trabajo con las infancias.

Damaris Collao Donoso

doi:10.31637/epsir-2025-1161

Authors

Damaris Collao Donoso Pontifical Catholic University of Valparaíso https://orcid.org/0000-0003-3117-2000

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1161

Keywords:

Boys and Girls, Citizen Competition, Cultural agents, Cultural Heritage, Heritage Education, Primary education, Teachers in training

Abstract

Introduction: This study[1] analyzed how boys and girls from 6 to 12 years old relate to cultural heritage, through 103 narratives. A qualitative methodology was used to categorize the narratives and, in addition, 50 teachers: in training were surveyed to find out their perception of their work in heritage education. Among the results, it is recognized that the most frequent narratives are related to family ties (59) and, for their part, teachers in training consider that promoting the development of citizen competencies on these topics makes it necessary to articulate actions with various cultural agents. Part of the discussion focused on how the children's narratives reflect their social and emotional development, from an egocentric to a sociocentric perspective and how the role of the teachers affects this. In conclusion, the results indicate that children build their relationship with cultural heritage from a perspective focused on their immediate environment which is then expanded to a broader social context. The need to integrate heritage education into early schooling was emphasized to promote social cohesion, developing critical skills in students, among other aspects.

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Author Biography

Damaris Collao Donoso, Pontifical Catholic University of Valparaíso

She holds a PhD in Transdisciplinary Research in Education from the University of Valladolid, Spain and a Master's Degree in Applied Research in Education and a Master's Degree in Qualification from the same university. Her initial training was developed at the Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, where she studied Pedagogy in General Basic Education, with a major in Social Sciences and Spanish. Her line of research is in Didactics of Social Sciences, History and Geography and Heritage Education, for the Basic Education cycle. Currently, she is researching on how to approach local history and cultural heritage in processes of heritage awareness and development of citizenship skills in children and work in controversial heritage.

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