Vinculación histórica entre la instrucción de las niñas y la formación de las maestras

Carmen Vázquez Domínguez

doi:10.31637/epsir-2025-1289

Authors

Carmen Vázquez Domínguez University of Cádiz https://orcid.org/0000-0002-7923-8243

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1289

Keywords:

training, centers, feminine, teachers, legislation, studies, inequality, nineteenth-century

Abstract

Introduction: In the present work a historical journey is carried out that tries to demonstrate the way of proceeding the public powers, as a reflection and interests of the Spanish nineteenth-century society in the education of girls and the training of teachers. Methodology: Through bibliographic analysis, a journey is made through a fundamental century for women's education. Girls' education in Spain was conditioned by gender expectations and the traditional roles assigned to women. During these periods of time, girls and young women faced barriers and discrimination that limited their access to education and relegated them to domestic and caregiving roles. Discussion: However, on the other hand, the training of female teachers played a fundamental role in promoting the education of the former, since, as the importance of providing educational opportunities to girls is recognized, specialized institutions are being established to train young women in the teaching profession. Conclusion: The teachers were fundamental for the advancement of girls' education despite her intention to maintain stereotypes through education, but also in educational legislation.

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Author Biography

Carmen Vázquez Domínguez, University of Cádiz

PhD in History from the University of Cadiz and degree in Philosophy and Educational Sciences (Pedagogy Section) from the University of Seville. Professor of the Area of Theory and History of Education, member of the research group “Gender and History” (HUM306), currently with the project PGC2018-097445-B-C21, and of the Research Institute for Studies of the Hispanic World (IN-EMHis) of the University of Cadiz. He is a member of the Spanish Society for the History of Education (SEDHE). Her main lines of research are linked to the history of education, gender studies, initial teacher training and society-education analysis.

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