Van Hiele model for the teaching of geometry: analysis of the Spanish scientific production
DOI:
https://doi.org/10.31637/epsir-2024-1365Keywords:
Van Hiele model, geometry, bibliometric analysis, educational research, mathematics education, scientific production, hildren's mathematics research, SpainAbstract
Introduction: Geometry is one of the least analyzed fields in mathematics education, being caused by the lack of knowledge of processes and contents, and a teaching based on the memorization of properties. The Van Hiele model becomes the most appropriate since it proposes how to analyze the level of geometric reasoning of students and offers sequenced guidelines to the teacher in the organization of the curriculum. Methodology: The purpose of this paper is to analyze the publications related to the Van Hiele model in Spain through a bibliometric analysis. Twenty-two documents were examined on the Web of Science search engine. Results: The results show that the Van Hiele model has an ascending scientific production over the last decade, highlighting the production of literature through articles and doctoral theses. Discussions: This research covers various educational stages, providing a broad perspective on the application and effectiveness of interventions at different levels of the educational system. The predominant research is of a quasi-experimental nature, characterized using non-randomized experimental groups in school contexts at compulsory stages. Conclusions: It is possible to point out the need to investigate the Van Hiele model in continuous teacher training and in the early childhood education stage.
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