Percepción del aprendizaje del futuro profesorado durante las prácticas según el tipo de titulación

Inmaculada Clotilde Santos Díaz; Engracia María Rubio Perea; María Rubio Gragera

doi:10.31637/epsir-2025-1563

Authors

Inmaculada Clotilde Santos Díaz University of Malaga https://orcid.org/0000-0002-0066-7783
Engracia María Rubio Perea University of Malaga https://orcid.org/0000-0002-9816-7970
María Rubio Gragera University of Malaga https://orcid.org/0000-0002-8311-8498

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1563

Keywords:

curricular practices, professional practices, competence, perception, teacher training, TIC, attention to diversity, teaching reflection

Abstract

Introduction: The internship period emerges as a crucial tool for the development of future teachers. This study has a double objective: to know the perception of the degree of acquisition of teaching skills by future teachers during their internships and to know if there are significant relationships depending on the degree they are taking. Methodology: A descriptive study has been carried out using a validated questionnaire distributed online as an instrument. The sample is made up of 828 students of the Degree in Early Childhood Education, Degree in Primary Education and the Master's Degree in Secondary Education Teaching (MAES) at the University of Malaga. Results: The descriptive data of 15 statements related to the reflection of the teaching-learning process have been presented; the organization and collaboration with the practice center; the methodologies implemented or the attention to diversity within the classroom, among others. Discussions: The perception of training in students of the Early Childhood and Primary Education Degree is similar, but it differs in the case of MAES students, which tends to be lower. Conclusions: The results are of great relevance to evaluate and improve curricula in initial teacher training.

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Author Biographies

Inmaculada Clotilde Santos Díaz, University of Malaga

Professor of Didactics of Language and Literature (French), Director of the Department of Didactics of Language, Arts and Sport at the University of Malaga and head of the PAIDI research group “Dilingua” (HUM253). His lines of research focus on linguistics applied to language teaching, teacher training and sociolinguistics. She has numerous publications in indexed journals and communications in international conferences. She is a SEPIE evaluator and academic responsible for Erasmus+ mobilities with institutions in China, Taiwan, Malaysia, India and Ecuador. She has held positions of responsibility in the Territorial Delegation of Malaga under the Ministry of Education of the Junta de Andalucía (2012-2020).

Engracia María Rubio Perea, University of Malaga

Assistant Professor at the Department of Spanish, Italian, Romance Philology, Literary Theory and Comparative Literature at the University of Malaga. Responsible for the area of Spanish Language in innovation projects of Lab-LAEL (Complutense University of Madrid). Researcher in the project PID2023-146172NB-I00 (Agencia Estatal de Investigación). Her research interests include lexicology, historical lexicography and linguistics applied to teaching. She has published in indexed journals and given papers at international conferences. She is an official in Secondary Education (Language and Literature) and former linguistic advisor at the Teacher Training Centre in Malaga under the Ministry of Education of the Andalusian Regional Government (2008-2022).

María Rubio Gragera, University of Malaga

Civil servant of the Corps of Secondary School Teachers (specialty English) of the Junta de Andalucía and Doctor cum laude in the program of Literature, Linguistics and Translation of the University of Malaga (2020). She is also a member of the research group on Educational Innovation and Technology (Innoeduca) at the UMA. She has been a Margarita Salas postdoctoral fellow at the Didactic Research Group of the University of Seville (GID HUM 390). During her predoctoral period, she also taught at the University of North Carolina at Charlotte (USA). In addition, she has professional experience as a manager of European projects related to the educational field.

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