European Schools’ Curricular Commitment to Citizenship Education
DOI:
https://doi.org/10.31637/epsir-2025-2069Keywords:
Europe, education, citizenship, UNESCO, educational policy, ASPnet, curriculum, European UnionAbstract
Introduction: In a society where actions are predominantly driven by the power structures of developed countries, and where political, economic, ecological, and social crises highlight a growing erosion of civic values, education is often employed as a catch-all solution to address these challenges. Methodology: This qualitative research analyzes the pedagogical approaches adopted in Primary and Lower Secondary Education (CINE 2) by Spain, France, Germany, and Finland. It also examines the membership of their educational institutions in the UNESCO Associated Schools Network (ASPnet) to categorize evidence and compare findings, identifying both similarities and differences. Results: Spain and France prioritize educational policies aimed at shaping citizens through curriculum content, in contrast to Germany and Finland. Furthermore, all countries in the study demonstrate a membership rate of less than 1% in the ASPnet. Discussion: Several authors agree that the LOMLOE has been one of the main causes of the qualitative leap towards a change in citizenship with a view to universal citizenship compared to other European Union countries. Conclusions: There continues to be a need for the promotion of european educational policies that urge educational institutions to have a real commitment to form citizenship in moral, reflective, ethical, social and cultural spheres.
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