El compromiso curricular de las escuelas europeas con la educación para la ciudadanía

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2025-2069

Palabras clave:

Europa, Educación, Ciudadanía, UNESCO, Política educativa, redPEA, CURRÍCULO, Unión Europea

Resumen

Introducción: En una sociedad donde las acciones son tomadas desde las posiciones de poder de los países desarrollados y donde existen crisis políticas, económicas, ecológicas y sociales que ponen de manifiesto la creciente crisis de valores ciudadanos, la educación es utilizada como comodín para resolver los problemas. Metodología: Investigación cualitativa que analiza los enfoques pedagógicos adoptados por España, Francia, Alemania y Finlandia en Educación Primaria y ESO, y la membresía de las instituciones escolares en la redPEA para categorizar las evidencias y comparar los resultados constatando las similitudes y diferencias. Resultados: España y Francia apuestan por una política educativa que forme a ciudadanos curricularmente frente a Alemania y Finlandia. Por otro lado, todos los países del estudio obtienen una puntuación de menos del 1% en cuanto a membresía de los países del estudio a la redPEA. Discusión: La LOMLOE ha sido una de las causas principales del salto cualitativo hacia un cambio de ciudadanía con miras a una ciudadanía universal frente a otros países de la Unión Europea. Conclusiones: Existe una necesidad de fomento de políticas educativas europeas que insten a tener un compromiso real y formar a la ciudadanía en ámbitos morales, reflexivos, éticos, sostenibles y participativos.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Laura Calatayud Requena, Universitat de València

Doctora en Educación y graduada en Pedagogía por la Universitat de València. Profesora asociada en el Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universitat de València. Directora del máster universitario en Educación Intercultural de la Universidad Europea (Campus de Valencia) y docente laboral en los másters de Educación Especial, Educación Especial, Psicopedagogía y Educación Intercultural de la Universidad Europea.

Citas

Arbués, E. y Naval, C. (2020). La Educación Cívica en España. Cinco últimas décadas de vicisitudes Legislativas. Cuestiones Pedagógicas, 2(29), 92-103. DOI: https://doi.org/10.12795/CP.2020.i29.v2.07

Caballero, Á., Cárdenas, J.F. y Valle, J.M. (2016). La educación para la ciudadanía en la Unión Europea: Perspectivas supranacional y comparada. Journal of supranational policies of education,5, 173-197.

Calatayud, L Guardeño, M. (2022). La importancia curricular de la Educación para la Ciudadanía en las escuelas de la Unión Europea. En A. Caldevilla, D. (Ed). Comunicación Persuasiva (pp. 235-247). Fórum XXI. DOI: https://doi.org/10.37467/revvisual.v9.3737

Calatayud, L y Monsalve, L. (2021). Retos de la Educación para la Ciudadanía en las escuelas de la Unión Europea: creación de la ciudadanía española digital, ética y participativa en A. Sánchez (Ed). Retos y Desafíos de la Innovación Educativa en la era post COVID-19. (pp. 63-83). McGraw-Hill/Interamericana de España, S-L.

Calatayud, L. (2023). Educación para la ciudadanía en las escuelas de la Unión Europea. Herramientas facilitadoras para la formación de ciudadanos críticos. [Tesis doctoral. Universitat de València]. https://lc.cx/1VBgQC

Consejo de Europa (2006, 27-28 de abril) Conferencia de Evaluación del Año de la Educación para la Ciudadanía Europea a través de la Educación. https://lc.cx/w1bJ3a

Consejo de Europa, (1997, 10-11 de octubre). Declaración del Consejo de Europa de Jefes de Estado y de Gobierno. Estrasburgo. https://lc.cx/1skFrB

Consejo de Europa, (2002, 12- 16 de octubre). Recomendación del Comité de Ministros a los Estados miembros relativa a la educación para la ciudadanía democrática. https://rm.coe.int/09000016804bf0c2

De Paz, D. (2007). Escuelas y educación para la ciudadanía global.Barcelona:Intermón Oxfam. https://lc.cx/RSmred

Diestro, A. (2014). Europa ante la ciudadanía y ante sí misma. En Hernandez, J. L., Quintano, J., Ortega, S. (coords.). Utopía y Educación. Ensayos y Estudios. (pp. 209-233) FahrenHouse.

Elósegui, M. (2011) Igualdad y derecho antidiscriminatorio. Red Iberoamericana de Innovación y Conocimiento Científico, (45), 65-87. DOI: https://doi.org/10.30827/acfs.v45i0.522

Escudero, A. (2010). Ciudadanía y educación para la ciudadanía (Tesis doctoral). Universidad de Castilla-La Mancha.

EURYDICE (2005). La educación para la ciudadanía en el contexto escolar europeo. Bruselas: www.eurydice.org

Gamba, A y Arias, S. (2017). El papel de la universidad y la Cooperación Universitaria al Desarrollo del nuevo escenario de la Agenda 2030. Revista Española de Desarrollo y Cooperación, (41), 13-24.

Gómez, A.E. (2004). Ciudadanía y enseñanza de las Ciencias Sociales. En Mª.I. Vera y D. Pérez (coords.). Formación de la ciudadanía: Las TICs y los nuevos problemas, Alicante: Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes.

Gómez, A.E. (2004). Ciudadanía y enseñanza de las Ciencias Sociales. En Mª.I. Vera y D. Pérez (coords.). Formación de la ciudadanía: Las TICs y los nuevos problemas, Alicante: Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes.

Gómez, A.E. y García, C.R. (2019). Educación para la Ciudadanía en España. Una asignatura para la confrontación ideológica y política. Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales, (37), 51-66. DOI: https://doi.org/10.7203/dces.37.14318

Gómez, C. (2018). Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS): una revisión crítica. Papeles de relaciones ecosociales y cambio global, 140, 107-118.

González-Torres, M.C y Naval, C. (2000). Una aproximación a la educación para la ciudadanía en Europa en la última década. En C. Navas y J. Lasspalas (eds.), La educación cívica hoy. Una perspectiva interdisciplinar (pp.221-248). Eunsa.

González, A. (2011). Los desafíos de la participación ciudadana local. Un estudio comparado entre las ciudades de Madrid y Helsinki. Revista del CLAD Reforma y Democracia, (49), 203-240.

Habermas, J. (1983). Conciencia moral y acción comunicativa. Península.

Habermas, J. (1987). Teoría de la acción comunicativa, I. Racionalidad de la acción y racionalización social.Península.

Hoyos, G. (2011). Educación y ética para una ciudadanía cosmopolita. Revista Iberoamericana de educación, (55), 191-203. DOI: https://doi.org/10.35362/rie550531

Lastra, A. (2015). BERNSTEIN, R. Filosofía y democracia: John Dewey (edición e introducción de R. del Castillo, traducción de A. García Ruiz), Herder, Barcelona, 2010, 300 pp. Anuario Filosófico, 44(1), 161-163. https://doi.org/10.15581/009.44.1529 DOI: https://doi.org/10.15581/009.44.1529

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo de Educación. Boletín Oficial del Estado, 106, de 04 de mayo de 2006, 97858-97921. https://lc.cx/lHK4KQ

Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Boletín Oficial del Estado, 340, de 30 de diciembre de 2020, 122868-122953. https://www.boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A-2020-17264

Nussbaum, M. (2005). El cultivo de la humanidad. Una defensa clásica de la reforma en la educación liberal. Paidós.

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (2017). Educación para los Objetivos de Desarrollo Sostenible: Objetivos de aprendizaje. https://www.unesco.org/es/education/education2030-sdg4

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura [UNESCO]. (2018). Red de Escuelas Asociadas de la UNESCO. Guía para coordinadores nacionales.París.

Paricio, P. (2002). Unión Europea y sociedad civil. Fundación Universitaria San Pablo-CEU.

Real Academia Española. (s.f.). Ciudadanía. En Diccionario de la lengua española. Recuperado en 31 de marzo de 2022, de https://dle.rae.es/ciudadan%C3%ADa

Red de Escuelas Asociadas de la UNESCO (RedPEA) (s.f). Escuelas asociadas de la UNESCO. https://aspnet.unesco.org/es-es/Paginas/Acerca_de_la_red.aspx

Red de Escuelas Asociadas de la UNESCO (RedPEA) (s.f). Escuelas asociadas de la UNESCO. Recuperado el 9 de julio de 2021. https://lc.cx/rD46OI

Rieckman, M. y Gardiner, S. (2017) Educación para los objetivos Desarrollo sostenible, objetivos de aprendizaje. UNESCO Publishing.

Signer, P. (2003). Desacralizar la vida humana. Ensayos sobre ética. Madrid: Cátedra.

Sisón, C. y Naval, C. (2000). Las propuestas comunitaristas en América y en Europa. Arbor Monográfico: Comunidad, (652), 589-611. DOI: https://doi.org/10.3989/arbor.2000.i652.986

Valle, J. (2004). La política educativa de la Unión Europea: fundamentos, evolución histórica y propuesta de un modelo de análisis crítico. Revista Española de Educación Comparada, 10, 17-60.

Vázquez R. y Porto, Á.S. (2020). Temas transversales, ciudadanía y educación en valores: de la LOGSE (1990) a la LOMLOE (2020). Innovación educativa, (30), 113-125. DOI: https://doi.org/10.15304/ie.30.7092

Descargas

Publicado

2025-04-21

Cómo citar

Calatayud Requena, L. (2025). El compromiso curricular de las escuelas europeas con la educación para la ciudadanía. European Public & Social Innovation Review, 10, 1–18. https://doi.org/10.31637/epsir-2025-2069

Número

Sección

Humanismo y Ciencias Sociales