Proyecto educativo alternativo El Pesta en Ecuador: acercamiento crítico al impacto en el desarrollo personal y profesional de su ex alumnado

Aitor Garagarza Cambra; Israel Alonso Sáez; Miren Aguirregoitia-Güenechea

doi:10.31637/epsir-2024-1240

Autores/as

Aitor Garagarza Cambra University of the Basque Country https://orcid.org/0000-0002-2019-6085
Israel Alonso Sáez University of the Basque Country https://orcid.org/0000-0003-1139-5223
Miren Aguirregoitia-Güenechea University of the Basque Country https://orcid.org/0000-0001-7372-2459

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2024-1240

Palabras clave:

Educación alternativa, proyectos educativos, pedagogías alternativas, desarrollo personal y profesional, libertad, equidad, justicia social, identidad colectiva

Resumen

Introducción: La educación alternativa es un movimiento centrado en la autonomía, participación y justicia social. Este estudio se enfoca en el impacto personal y profesional de los exalumnos/as del proyecto educativo El Pesta en Ecuador, fundado en 1977 por Rebeca y Mauricio Wild, que promovía una educación no directiva. Metodología: Se realizaron entrevistas y cuestionarios a 18 exalumnos/as, utilizando un análisis inductivo para desarrollar un sistema categorial flexible que explorara las percepciones de los participantes sobre su experiencia educativa en El Pesta. Resultados: Los exalumnos/as describen su paso por El Pesta como una experiencia que promovió la libertad, el juego y la autonomía. También se identificaron aspectos críticos que invitan a repensar este tipo de proyectos educativos. Discusión: El estudio revela una fuerte identidad colectiva entre los exalumnos/as y una influencia duradera del proyecto en sus vidas personales y profesionales. Se discuten los retos y áreas de mejora para que los proyectos de educación alternativa promuevan una mayor justicia social y equidad. Conclusiones: Los resultados subrayan las contribuciones de El Pesta a la educación de calidad, pero también destacan cuestiones pendientes para que estos proyectos puedan desarrollarse plenamente bajo criterios de justicia social.

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Biografía del autor/a

Aitor Garagarza Cambra, University of the Basque Country

Doctorado por la Universidad del País Vasco-Euskal Herriko Unibertsiatea. Su tesis se centra en el desarrollo de la infancia y la comunidad en el contexto de la educación alternativa. Además, ha participado en el Congreso Universitario Internacional, también ha desarrollado investigaciones sobre desarrollo comunitario y forma parte del profesorado del área de Teoría e Historia de la Educación, Departamento de Ciencias de la Educación de la Facultad de Educación, Filosofía y Antropología de la UPV/EHU.

Israel Alonso Sáez, University of the Basque Country

Educador Social, Pedagogo, Doctor en Pedagogía (2015). Profesor agregado del Departamento de Didáctica y Organización Escolar en el Grado de Educación Social en la Universidad del País Vasco. He publicado más de 70 artículos, libros y capítulos de libros científicos en diferentes líneas de investigación centrada en la educación y la acción socioeducativa. He participado en 24 proyectos y 3 contratos de investigación. En varios de ellos como investigador principal. Soy miembro del grupo de investigación KideON: Inclusión socioeducativa (IT1342-19) en el sistema vasco universitario. He dirigido cuatro tesis doctorales, una de ellas, centrada en los proyectos de educación alternativa.

Miren Aguirregoitia-Güenechea, University of the Basque Country

Educadora Social por la Universidad de Deusto, Licenciada en Pedagogía por la Universidad Complutense de Madrid y con Máster Oficial en Desarrollo y Cooperación Internacional por la UPV/EHU. Experiencia de más de 10 años en intervención socioeducativa con diferentes colectivos y organizaciones sociales y en Educación para la transformación social en diferentes ONGDs y países de América Latina. En 2018, se incorpora como docente en la UPV/EHU y actualmente, continúa como profesora laboral en el Departamento de Ciencias de la Educación impartiendo clases en los Grados de Educación Social, Pedagogía, Educación Infantil y Primaria. Desarrolla su tesis doctoral dentro del Programa “Educación: Escuela, Lengua y Sociedad” investigando las prácticas pedagógicas de las escuelas rurales del País Vasco, las “Eskola Txikiak”.

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