Diferencias en el nivel de competencia digital de los adolescentes españoles en función del género, las faltas de asistencia escolar y la evaluación académica

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2025-301

Palabras clave:

análisis de varianza, competencia digital, género, faltas de asistencia escolar, evaluación académica, estudiantes españoles, Educación Secundaria Obligatoria, prueba t de Student

Resumen

Introducción: Los currículos educativos se han modificado para desarrollar la competencia digital en el alumnado. Debido a su relevancia, el objetivo del estudio fue analizar las diferencias existentes entre el nivel competencia digital en función del género, las faltas de asistencia en el último mes y los resultados de la última evaluación en adolescentes españoles. Metodología: 618 estudiantes de entre 12 y 16 años cumplimentaron la Digital Competence Scale y una batería de datos sociodemográficos. Resultados: Se hallaron diferencias significativas según el género no siendo así para las faltas de asistencia. Respecto a la evaluación académica, se hallaron diferencias significativas entre el alumnado que tuvo 3 o más suspensos y aquel que aprobó todas las asignaturas, al igual que con el que obtuvo 1 o 2 suspensos. Discusión: Las diferencias en función del género quizás se den por brecha digital de género. El no hallar diferencias significativas según las faltas asistencia puede deberse a que los adolescentes sean nativos digitales. Los resultados coincidentes con estudios previos en cuanto a la evaluación académica podrían deberse al diseño del currículum español.  Conclusiones: Se insta a reflexionar sobre la práctica docente y el diseño del currículo educativo para mejorar la competencia digital.

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Biografía del autor/a

Andrea Fuster-Rico, University of Alicante

Graduada en Maestro de Primaria con la mención de Pedagogía Terapéutica por la Universidad de Alicante y con la mención en Audición y Lenguaje por la Universidad Internacional de la Rioja. Máster de profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional con la especialidad de Orientación Educativa por la Universidad de Alicante. Estudiante de Doctorado en Investigación Educativa. 

María del Pilar Aparicio-Flores, University of Alicante

La Dra. M. del Pilar Aparicio Flores es profesora ayudante doctora en el Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas de la Universidad de Alicante. Es graduada en Maestro en Educación Primaria - mención en Pedagogía Terapéutica - y Técnica Superior en Artes Plásticas y Estilismo de Indumentaria. Su principal línea de investigación está relacionada con el área artística y su vínculo con variables psico-educativas.

María Pérez-Marco, University of Alicante

Graduada en Maestro de Primaria con la mención de Pedagogía Terapéutica por la Universidad de Alicante y con la mención en Audición y Lenguaje por la Universidad Internacional de la Rioja. Máster de profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional con la especialidad de Orientación Educativa por la Universidad de Alicante. Estudiante de Doctorado en Investigación Educativa.

Nuria Antón Ros, University of Alicante

Maestra de Educación Infantil y Doctora por la Universidad de Alicante en Investigación Educativa (con una calificación de sobresaliente Cum Laude). Actualmente, ocupa el cargo de Profesora Asociada en el área de Didáctica y Organización Escolar del Departamento de Psicología Evolutiva y Didáctica de la Facultad de Educación (Universidad de Alicante). Ha realizado estancias predoctorales y postdoctorales en dos universidades españolas. Su principal línea de investigación es la discapacidad auditiva y la inclusión educativa. Es coautora de más de 7 artículos y 28 capítulos de libro publicados en revistas y editoriales de prestigio, y más de 50 contribuciones a congresos nacionales e internacionales. 

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Publicado

2024-11-18

Cómo citar

Fuster-Rico, A., Aparicio-Flores, M. del P., Pérez-Marco, M., & Antón Ros, N. (2024). Diferencias en el nivel de competencia digital de los adolescentes españoles en función del género, las faltas de asistencia escolar y la evaluación académica. European Public & Social Innovation Review, 10, 1–14. https://doi.org/10.31637/epsir-2025-301

Número

Vol. 10 (2025)

Sección

Research articles

Licencia

Derechos de autor 2024 Andrea Fuster-Rico, María del Pilar Aparicio-Flores, María Pérez-Marco, Nuria Antón Ros

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