Ventajas y riesgos de la Inteligencia Artificial Generativa desde la percepción de los estudiantes de educación superior en México

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2024-495

Palabras clave:

Inteligencia Atificial Generativa, Educación Superior, Actividades educativas, Aprendizaje automático, Percepción de estudiantes, ventajas y riesgos, Sesgos, Aplicaciones

Resumen

Introducción: Este artículo presenta las percepciones de los estudiantes universitarios acerca de las ventajas y riesgos del uso de la Inteligencia Artificial Generativa en aspectos educativos y académicos. Se revisaron estudios previos relacionados con el tema, además de la información generada por una muestra de estudiantes de dos instituciones de educación superior mexicanas en donde se identificaron temas centrales sobre su percepción como usuarios de Inteligencia Artificial Generativa reconociendo ventajas, desventajas, abusos, desafíos y algunas consideraciones respecto a las habilidades que consideran que sus docentes poseen con relación al uso de esta tecnología en el sentido pedagógico y tecnológico. Metodología: Metodológicamente se eligió el enfoque cualitativo, exploratorio y descriptivo apoyado en el análisis documental y el trabajo de campo, a partir de la categorización de la información arrojada por la muestra, computando frecuencias para trascodificarlas para una mejor interpretación. Resultados: Dentro de los principales resultados se encontró que la mayoría de los estudiantes muestra aceptación por el uso de la IAGen en sus actividades académicas, destacando un incremento en su aprendizaje y una mejora eficiente en sus tareas académicas. Discusión y conclusión: Sin embargo, también existe una preocupación relevante por el uso ético y la privacidad de la información al usar este tipo de tecnología.

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Biografía del autor/a

Mariana Hernández González, Instituto Politécnico Nacional

Es aspirante a Maestra en Administración en Gestión y Desarrollo de la Educación y Licenciada en Negocios Internacionales, distinguida con el Premio al Mejor Trabajo Escrito para Titulación Nivel Licenciatura 2018, por el Instituto Politécnico Nacional. Cuenta con un Diplomado en ámbitos de orientación de la práctica docente por la UNAM. Actualmente se desempeña como docente de nivel medio superior.

Juan Manuel Ramos Quiroz, Instituto Politécnico Nacional

Doctor en Investigación Educativa por la Universidad de Puebla y Maestro en Ciencias en Administración de Negocios por el Instituto Politécnico Nacional. Fue coordinador de la Maestría en Administración en Gestión y Desarrollo de la Educación, subdirector administrativo del Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos No. 17 y Coordinador de Estructura Educativa, todos ellos en el mismo IPN. Ha participado en publicaciones en temas de inclusión educativa, competencias digitales, gestión educativa, innovación educativa y TIC en la educación. Actualmente es Profesor investigador colegiado de tiempo completo en el Instituto Politécnico Nacional.

Francisco Javier Chávez Maciel, Instituto Politécnico Nacional

Doctor en Pedagogía por la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Fue coordinador académico del Espacio Común de Educación Superior a Distancia de México. Fue Jefe de Unidad de Planeación en la Facultad de Derecho de la UNAM, así como Subdirector Académico en la Dirección de Actividades Deportivas y Recreativas de la UNAM. Fue Coordinador Técnico Especializado en la Dirección de Planeación, Programación y Presupuesto de la Secretaría de Educación Pública. Ha participado en investigaciones internacionales y nacionales, publicado y presentado ponencias sobre temas educativos relacionados con la inclusión, competencias digitales, gestión, innovación y TIC. Actualmente es profesor investigador de posgrado de tiempo completo en el Instituto Politécnico Nacional.

María del Carmen Trejo Cázares, Instituto Politécnico Nacional

Doctora en Pedagogía con especialidad en Planeación y Prospectiva de la Educación. Certificada como Experta Universitaria en Planificación y Gestión de Proyectos de Cooperación al Desarrollo en el ámbito de la Educación, la Ciencia y la Cultura, por la Universidad Nacional de Educación a Distancia, España. En el Instituto Politécnico Nacional, ocupó los cargos de Jefa de la División de Programas en Ambientes Virtuales de Posgrado e Integrante del Comité de Evaluación del Programa Nacional de Posgrados de Calidad del CONACyT en el área de programas no escolarizados y mixtos. Actualmente se desempeña como profesora colegiada y docente investigadora en la misma Institución.

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Publicado

2024-08-22

Cómo citar

Hernández González, M., Ramos Quiroz, J. M., Chávez Maciel, F. J., & Trejo Cázares, M. del C. (2024). Ventajas y riesgos de la Inteligencia Artificial Generativa desde la percepción de los estudiantes de educación superior en México. European Public & Social Innovation Review, 9, 1–19. https://doi.org/10.31637/epsir-2024-495

Número

Vol. 9 (2024)

Sección

Investigación e Inteligencia Artificial

Licencia

Derechos de autor 2024 Mariana Hernández González (Autor de Correspondencia); Juan Manuel Ramos Quiroz, Francisco Javier Chávez Maciel, María del Carmen Trejo Cázares

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