Las experiencias sobre educación inclusiva y de cohesión social en Suecia: un estudio de caso

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2024-607

Palabras clave:

cohesión social, inclusión, interculturalidad, políticas educativas, convivencia, administración, inmigración, sostenibilidad social

Resumen

Introducción: Este artículo analiza los actores institucionales, especialmente los educativos, para estudiar la situación de Malmö como ejemplo de una sociedad multicultural. El objetivo es extraer conclusiones sobre las estrategias implementadas para promover un entorno educativo inclusivo y la cohesión social en la ciudad. Metodología: Se realizó un análisis de contenido de documentos de políticas locales y nacionales, complementado con entrevistas a informantes clave. Esto permitió recopilar información sobre programas educativos y de concienciación desarrollados en escuelas y comunidades para fomentar la inclusión y el entendimiento intercultural. Resultados: La diversidad multicultural de Malmö, con más de 100 idiomas hablados y 160 nacionalidades, es un factor clave en su identidad internacional. Se identificaron los desafíos que enfrenta la población inmigrante en las escuelas y se analizaron las estrategias del gobierno para abordar el multiculturalismo en el ámbito educativo. Discusión: El estudio revela cómo las familias inmigrantes interactúan con las escuelas y la percepción general de la multiculturalidad en Malmö, donde el 41% de la población es de origen extranjero. Conclusiones: Las estrategias implementadas en las escuelas de Malmö reflejan un esfuerzo por promover la inclusión y la cohesión social en una ciudad que representa un verdadero crisol de culturas.

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Biografía del autor/a

María José Vicente Vicente, Universidad Complutense de Madrid

María José Vicente es profesora e investigadora adscrita al departamento de Ciencia Política y de la Administración (UCM) y de Sociología de la Facultad de Relaciones Laborales de la Universidad de Castilla-La Mancha. Doctora en Ciencias Políticas y Sociología (2023) dentro del programa de Análisis de Problemas Sociales y en Ciencias de la Información (2016), es licenciada en Derecho, en Ciencias Políticas y de la Administración y diplomada en Marketing y Publicidad. Terminó su estancia postdoctoral en la Universidad de Évora en la Facultad de Sociología en 2021.

Sus líneas de investigación preferentes pasan por el modelo nórdico, por los Estados de Bienestar emergentes, la crisis de legitimidad política y del sistema de partidos, la ética y Buen Gobierno y la política social.

Aurora Galán Carretero, University of Castilla-La Mancha

Aurora Galán ejerce la docencia en distintos campos del área de la sociología: Sociología del Trabajo y de la Sociología del Género. Su carrera docente se inicia en el año 2002, en la Universidad de Castilla- La Mancha; actualmente Profesora Contratada Doctora en la Facultad de Relaciones Laborales y Recursos Humanos de Albacete.  En diciembre del año 2014 asumió el cargo de secretaria académica y desde el 19 de abril de 2021 es Decana de dicha Facultad.

Ha dirigido 42 TFG, 2 TFM y actualmente codirige una tesis doctoral. Ha realizado varias estancias en el extranjero como profesora invitada: en el Instituto Superior de Economía e Gestão (ISEG) en Lisboa (Portugal) y en el Ceiil-Piette del CONICET en Buenos Aires (Argentina).

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Publicado

2024-09-05

Cómo citar

Vicente Vicente, M. J., & Galán Carretero, A. (2024). Las experiencias sobre educación inclusiva y de cohesión social en Suecia: un estudio de caso. European Public & Social Innovation Review, 9, 1–18. https://doi.org/10.31637/epsir-2024-607

Número

Vol. 9 (2024)

Sección

INNOVANDO EN GESTIÓN PARA LA INCLUSIÓN EN LAS ESFERAS SOCIALES EDUCATIVAS Y GERENCIALES

Licencia

Derechos de autor 2024 María José Vicente Vicente, Aurora Galán Carretero

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