Construir conocimientos disciplinarios sobre los conocimientos que los estudiantes de primer año ya poseen

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2024-708

Palabras clave:

Enseñanza, Aprendizaje, Inclusividad, Diseño de Interiores, Primer año, Competencia, Aprendizaje colaborativo, Aprender haciendo

Resumen

Introducción: Los autores describen cómo un Laboratorio de Fundamentos del Proyecto (LFP) en Diseño de Interiores puede ser un lugar eficaz de aprendizaje y enseñanza para combinar el conocimiento del con las experiencias vitales que los estudiantes de primer curso traen a la universidad. Metodología: En el artículo, los autores exploran los métodos de enseñanza y los principios del Aprendizaje de Diseño Universal (UDL) que incluyen el aprendizaje a través de la práctica, la participación en clase, los enfoques iterativos del diseño y las metodologías de enseñanza dinámicas. Resultados: Datos relativos al desarrollo y la participación de los en el curso, la adquisición del método de estudio relativo a la interacción persona/espacio y, por último, datos relativos a la adquisición de competencias para el desarrollo y la comunicación del concept y del proyecto. Debate: Los autores reflexionan sobre los pros y los contras del enfoque pedagógico. Conclusiones: Los objetivos y resultados de aprendizaje del curso de fundamentos se alcanzaron porque el enfoque pedagógico utilizó un amplio espectro de métodos de aprendizaje, combinó los conocimientos disciplinares con las experiencias personales de los estudiantes y situó a los estudiantes de primer curso al frente de su formación en Diseño de Interiores.

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Biografía del autor/a

Alessandra Sironi, Politecnico di Milano

Architetto, PhD in Architettura degli Interni presso il Politecnico di Milano (2005), ha lavorato negli Stati Uniti per alcuni anni e studiato presso la UIC di Chicago. La sua esperienza nella didattica come cultore della materia è iniziata nel corso di Laurea Magistrale in Design degli Interni (2016) e si è allargata successivamente al corso di Design del Prodotto.

Valentina Bisi, Politecnico di Milano

Laureata in Architettura del Costruzioni al Politecnico di Milano. Dal 2009 lavora nel campo della progettazione Archittettonica, Interior Design, Exhibition Design, Set Design e Graphic Design. Dal 2023 è Docente a Contratto di Interior Design presso la scuola del Design del Politecnico di Milano, con il quale collabora come cultore dal 2009.

Alessandra Di Virgilio, Politecnico di Milano

Designer e architetto di interni. Dopo esperienze in studi di architettura e allestimenti a Milano e a Londra lavora nella progettazione di interni come libera professionista. Dal 2019 Docente a contratto di Interior Design presso la scuola del Design del Politecnico di Milano, con il quale collabora come cultore della materia dal 2010.

Milo Mussini, Politecnico di Milano

Vive e opera a Milano nel campo dell’interior design, dell’allestimento e della grafica, spinto da un solido interesse per le pratiche legate all’abitare e alla sua evoluzione pratica e teorica. Svolge il ruolo di cultore della materia presso la scuola del Design del Politecnico di Milano.

James Postell, Politecnico di Milano

Architetto e professore associato di design del prodotto, Scuola del Design, Politecnico di Milano e professore emerito del College of DAAP, Università di Cincinnati. Titolare di un piccolo studio, www.designstudio161.com, ha disegnato molti progetti d’interni e pezzi d’arredamento e attualmente ricerca e scrive su interni, mobili, artigianato e materialità.

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Publicado

2024-09-10

Cómo citar

Sironi, A., Bisi, V., Di Virgilio, A., Mussini, M., & Postell, J. (2024). Construir conocimientos disciplinarios sobre los conocimientos que los estudiantes de primer año ya poseen. European Public & Social Innovation Review, 9, 1–21. https://doi.org/10.31637/epsir-2024-708

Número

Vol. 9 (2024)

Sección

Docencia

Licencia

Derechos de autor 2024 Alessandra Sironi, Valentina Bisi, Alessandra Di Virgilio, Milo Mussini, James Postell

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