Literatura científica sobre la formación del profesorado universitario en España: análisis temático

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DOI :

https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1182

Mots-clés :

profesorado universitario, personal docente e investigador, formación continua, formación permanente, docencia, competencias digitales, revisión bibliográfica, análisis de contenido

Résumé

Introducción: La importancia de la formación del profesorado universitario está acreditada en la legislación universitaria y en los planes estratégicos de las universidades. Metodología: El objetivo del estudio es identificar tendencias temáticas en los estudios publicados sobre formación del profesorado universitario en España, desde 1999 a 2023. Para ello se ha aplicado el análisis de contenido a una muestra de 361 documentos, según las categorías: funciones del profesorado, formación inicial, relación con áreas de conocimiento, competencias transversales y estudios de planes o programas formativos de las universidades. Resultados y discusión: Los centros de interés de la comunidad científica se han decantado sobre todo por temas de carácter pedagógico y tecnológico. Son escasos los estudios sobre las distintas funciones que desempeña el profesorado de las universidades, así como los relacionados con su formación inicial, áreas de conocimiento específicas y con el análisis de planes o programas de formación. También son escasos los que se refieren a cuestiones de ética, derechos y responsabilidad social, bienestar laboral, habilidades psicosociales, carrera académica, internacionalización e idiomas. Conclusiones: Esta realidad sugiere la necesidad de una mirada más integral sobre las funciones y competencias transversales a tener en cuenta en las políticas de formación del profesorado universitario.

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Bibliographies de l'auteur

Francisco Javier Malagón Terrón, Universitat Internacional de Catalunya

Consultor experto en comunicación y educación aplicada a políticas públicas y organizaciones, Doctorando en la Universidad Internacional de Cataluña (Programa de Comunicación, Educación y Humanidades). Profesor Asociado en la Universidad Complutense de Madrid (Dpto. Sociología: Metodología y Teoría, Facultad de CC. de la Información). Miembro de la Red de Docencia Universitaria (REDU), de la Sociedad Española de Pedagogía (SEP), de la Asociación de Directivos de Comunicación (DirCom) y de la Asociación de Comunicación Política (ACOP). Máster en Psicopedagogía, Máster en Mediación, Máster en Marketing Digital y Licenciado en Ciencias de la Información, entre otras titulaciones. Ha colaborado en diferentes estudios y ha publicado trabajos de investigación relacionados con los campos de la Educación y la Comunicación.

María Cadilla Baz, Universidad Complutense de Madrid

Doctora en Ciencias de la Información. Profesora Contratada Doctora en la Universidad Complutense de Madrid (Departamento de Sociología: Metodología y Teoría, Facultad de CC. de la Información), donde imparte docencia en metodologías de la investigación, entre otras materias. Coordinadora del Máster Universitario en Comunicación Social (UCM). Su actividad investigadora se desarrolla en torno a la comunicación, principalmente en áreas como virtualización o juventud. Ha dirigido tres tesis doctorales y cuenta con experiencia profesional como documentalista en televisión y en edición de revistas científicas.

Ana María Sánchez Sánchez, Universidad Complutense de Madrid

Economista, experta en Big Data, consultora en gestión y análisis de datos. Profesora Asociada en la Universidad Complutense de Madrid (Dpto. de Economía Financia, Actuarial y Estadística, Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales). Máster en Big Data, Máster en Innovación y Mediación Empresarial y Licenciada en Ciencias Económicas y Empresariales, entre otras titulaciones. Ha colaborado en diferentes estudios y ha publicado trabajos de investigación relacionados con los campos de la Educación y la Comunicación.

Mariona Graell Martín, Universitat Internacional de Catalunya

Doctora en Educación y Democracia, Máster en Desarrollo Directivo, Inteligencia Emocional y Coaching, Máster en Docencia Universitaria per a Profesorado Novel. Es profesora de la Facultad de Ciencias de la Educación, en los Grados de Educación Infantil y Primaria y miembro del Aula de Calidad e Innovación Docente. Es investigadora del Grupo de investigación Sostenibilidad y Educación Integral (SEI) e investiga en formación del profesorado, sostenibilidad, educación en valores y literatura infantil. En los últimos años ha publicado distintas obras vinculadas con la formación del profesorado, educación para el desarrollo sostenible y Aprendizaje-Servicio.

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Publiée

2025-01-28

Comment citer

Malagón Terrón, F. J., Cadilla Baz, M., Sánchez Sánchez, A. M., & Graell Martín, M. (2025). Literatura científica sobre la formación del profesorado universitario en España: análisis temático. European Public & Social Innovation Review, 10, 1–21. https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1182

Numéro

Vol. 10 (2025)

Rubrique

Docencia

Licence

© Francisco Javier Malagón Terrón, María Cadilla Baz, Ana María Sánchez Sánchez, Mariona Graell Martín 2025

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