Alfabetización mediática en un mundo hiperconectado: de las redes sociales a la Inteligencia Artificial

Auteurs

DOI :

https://doi.org/10.31637/epsir-2024-1241

Mots-clés :

fuentes de información, inteligencia artificial, ChatGPT, alfabetización mediática, redes sociales, desinformación, noticias falsas, tecnología

Résumé

Introducción: La inteligencia artificial (IA) se ha convertido en un elemento clave en la producción de contenidos en la actualidad. Junto a esto, miles de usuarios lo emplean para resolver dudas sobre cuestiones concretas, pero ¿es una herramienta con información veraz? Metodología: Por todo ello, el presente trabajo tiene como objetivo analizar las fuentes de información que emplean las IA como ChatGPT y conocer como advierte al usuario de la calidad de las fuentes. Resultados: Por lo que respecta a los resultados, este trabajo analiza las principales Inteligencias Artificiales de creación de contenidos más empleadas entre los usuarios: ChatGPT, You y Gemini. Discusión: La inclusión de información sobre las fuentes utilizadas por las IA no solo aumenta la credibilidad del contenido generado, sino que también fomenta una cultura de responsabilidad y ética en el uso de la tecnología. Conclusiones: Existe una mejora en la implementación y transparencia de fuentes de información en lo relativo a la elaboración de textos y consultas por parte de las IA objeto de estudio.

Téléchargements

Les données relatives au téléchargement ne sont pas encore disponibles.

Bibliographies de l'auteur

Javier Bustos Díaz, Universidad de Málaga

Doctor en Comunicación (2017), Máster en Investigación en Comunicación Periodística (2013) y Licenciado en Periodismo (2012) por la Universidad de Málaga. En la actualidad es Profesor Agregado (AQU) del área de Grado en Euncet Business School. Posee un Sexenio de Investigación (CNEAI-ANECA 2021). En su carrera académica acumula más de medio centenar publicaciones entre artículos dentro del Journal Citations Reports y el Scimago Journal & Country Rank y capítulos de libro en editoriales como Tirant lo Blanch, McGraw-Hill, Gedisa, Tecnos o Pirámide entre otras.

Lara Martin-Vicario, Pompeu Fabra University

Doctoranda en Comunicación y miembro del grupo de investigación MEDIUM y CAS en la Universitat Pompeu Fabra (UPF). Graduada en Publicidad y Relaciones Públicas (UPF, 2017), Post-graduada en Marketing Digital (ESIC, 2017) y M.A. en Investigación de Comunicación Social (UPF, 2019). Con más de 5 años de experiencia en el sector de la salud y de la alimentación en departamentos de marketing, actualmente es profesora asociada en el Departamento de Comunicación de la UPF.

Références

Aguaded, I. y Romero-Rodríguez, L. M. (2015). Mediamorfosis y desinformación en la infoesfera: Alfabetización mediática, digital e informacional ante los cambios de hábitos de consumo informativo. Education in the Knowledge Society, 16(1), 44-57.

Baptista, J. P. y Gradim, A. (2022). A working definition of fake news. Encyclopedia, 2(1), 632-645. https://doi.org/10.3390/encyclopedia2010043

Barón Pulido, M., Duque Soto, Á., Mendoza Lozano, F. y Quintero Peña, W. (2021). Redes sociales y relaciones digitales, una comunicación que supera el cara a cara. Revista internacional de pedagogía e innovación educativa, 1(1), 123-148. https://doi.org/10.51660/ripie.v1i1.29

Brummette, J., DiStaso, M., Vafeiadis, M. y Messner, M. (2018). Read All About It: The Politicization of "Fake News" on Twitter. Journalism & Mass Communication Quarterly, 95(2), 497-517.

Bustos Díaz, J. y Ruiz del Olmo, F. J. (2020). Fuentes verificadas ante las Fakes News. El caso de Facebook, Google y Microsoft frente a la desinformación durante el COVID-19. Revista de Estilos de Aprendizaje, 13(26), 7-18.

Bustos Díaz, J., Ruiz del Olmo, F. J. y Ruiz Muñoz, M. J. (2024). La Alfabetización Mediática ante el avance de la IA: Diseo de una implementación docente. En J. M. Campoy, M. A. Gaete, B. B. Ortíz, y A. M. Menéndez, Educación Tecnológica: Investigación e Innovación en un contexto transformador (pp. 53-66). Dykinson.

Bustos-Díaz, J. y Ruiz-del-Olmo, F. (2020). Comunicar en tiempos de crisis en las redes sociales. Estrategias de verificación e intermediación informativa en los casos de Facebook, Instagram y Twitter durante la COVID-19. Hipertext. Net(21), 115-125. https://doi.org/10.31009/hipertext.net.2020.i21.10

Cappello, G. (2017). Literacy, media literacy and social change. Where do we go from now? Italian Journal of Sociology of Education, 9(1), 31-44. https://acortar.link/NRaQBx

Chen, D. T. y Wu, J. (2010). Deconstructing new media: From computer literacy to new media literacy. IMSCI 2010 - 4th International Multi-Conference on Society, Cybernetics and Informatics, Proceedings, 1, 213-217.

Europea, C. (26 de mayo de 2023). Alfabetización mediática. Recuperado el 15 de enero de 2024, de https://acortar.link/q7ciQJ

Fernandez, P., Festas, I. y Matos, A. (2022). Methodology for the evaluation of media literacy in children and youth. Recommendations and trends. Profesional de la Información, 31(1), e310616. https://acortar.link/cGMlAw

Franganillo, J. (2023). La inteligencia artificial generativa y su impacto en la creación de contenidos mediáticos. methaodos.Revista De Ciencias Sociales, 11(2), m231102a10. https://doi.org/10.17502/mrcs.v11i2.710

Gelfert, A. (2018). Fake News: A Definition. Informal Logic, 38(1), 84-117. https://doi.org/10.22329/il.v38i1.5068

Gemini. (2024). Obtenido de https://gemini.google.com/

Guillén-López, O., Álvarez-Mayorga, J. y Calle-Jacinto de Guillén, D. (2023). Fuentes de información utilizados por estudiantes de pregrado de Medicina. Revista Médica Herediana, 34(2), 107-109. https://doi.org/10.20453/rmh.v34i3.4550

Gutiérrez Martín, A. y Torrego González, A. (2018). Educación mediática y su didáctica: una propuesta para la formación del profesorado en TIC y medios. Revista Interuniversitaria de formación del profesorado, 91(32), 15-27.

Gutiérrez, A. y Tyner, K. (2012). Educación para los medios, alfabetización mediática y competencia digital. Comunicar, 19(38), 31-39.

Haralovic, M., Petrovic, J. y Pale, P. (2022). Self-Assessment of Media Literacy Skills of Undergraduate Engineering Students. 45th Jubilee International Convention on Information, Communication and Electronic Technology. Opatija. https://ieeexplore.ieee.org/document/9803547

Hunt, E. A. (2023). Media literacy and digital citizenship. En Encyclopedia of Child and Adolescent Health (pp. 372-384). https://acortar.link/vu9R08

Jiménez Linares, L., Gómez, J. A., Baos, J. Á., Chicharro, F. P. y Guerrero, J. S. (2023). ChatGPT: reflexiones sobre la irrupción de la inteligencia artificial generativa en la docencia universitaria. Actas de las Jornadas sobre la Enseñanza Universitaria de la Informática (JENUI).

Kutlu-Abu, N. y Arslan, R. (2023). Evolving trend of media literacy research: A bibliometric analysis. Journal of Media Literacy Education, 15(1), 85-98. https://doi.org/10.23860/JMLE-2023-15-1-7

León Granizo, O., Neil, C. y Cedillo Jiménez, C. (2024). La inteligencia artificial en la educación y sus implicaciones: un mapeo sistemático de la literatura. Revista Conectividad, 5(1), 49-66. https://doi.org/10.37431/conectividad.v5i1.102

Lopezosa, C. (2023). ChatGPT y comunicación científica: hacia un uso de la Inteligencia Artificial que sea tan útil como responsable. Hipertext.net, 26, 17-21. https://doi.org/10.31009/hipertext.net.2023.i26.03

Marcillo Pin, K. R., Cevallos Ponce, A. A. y Gutiérrez Cevallos, R. X. (2023). Implicaciones de la Inteligencia Artificial en la Educación Superior. REFCalE: Revista Electrónica Formación Y Calidad Educativa, 11(2), 15–27. https://refcale.uleam.edu.ec/index.php/refcale/article/view/3742

Maya Gualtieri, M. R. (2023). Los sistemas de chat basados en IA. Cuadernos UCAB, 21, 6-29. https://acortar.link/4A3uAk

OpenAI. (2024). https://openai.com/blog/chatgpt/

Pérez-Escoda, A., Castro-Zubizarreta, A., García-Ruiz, R. y Aguaded, I. (2016). Media Literacy for an Inclusive Knowledge Society: International Indicators. 4th International Conference on Technological Ecosystem for Enhancing Multiculturality,. Salamanca. https://acortar.link/gxKTd0

Petrosini, N. (2024). Inteligencia artificial y servicio de referencia: ¿amenaza u oportunidad? I Encuentro sobre Servicios de Referencia y Acceso a la Información, (pp. 1-9). Buenos Aires.

Sabzalieva, E. y Valentini, A. (2023). ChatGPT e inteligencia artificial en la educación superior. UNESCO. https://acortar.link/4od38a

Stanoevska-Slabeva, K., Müller, S., Lippe, S., Seufert, S., Hagel, S., Lischeid, T. y Vom Brocke, J. (2018). Modeling and Measuring Social Media Literacy of Digital Natives in the Example of the Lake Constance Region. ICIS 2017: Transforming Society with Digital Innovation. Seoul: Association for Information Systems.

Tenajas, R. y Miraut, D. (2023). El pulso de la Inteligencia Artificial y la alfabetización digital en Medicina: Nuevas herramientas, viejos desafíos. Revista Medica Herediana, 34, 232-233. https://doi.org/10.20453/rmh.v34i4.5153

UNESCO. (4 de Abril de 2022). Acerca de la Alfabetización Mediática e Informacional. Obtenido de Alfabetización Mediática e Informacional: https://acortar.link/806ezU

Vidal Ledo, M. J., Madruga González, A. y Valdés Santiago, D. (2019). Inteligencia artificial en la docencia médica. Educación Médica Superior, 33(3). https://acortar.link/V67sUD

Yıldırım, E. (2015). Multi-media culture. Turkish Online Journal of Educational Technology, 2015, 362-365.

You. (2024). https://you.com/

Zafer Can Ugurhan, Y., Kumtepe, E. G., Kumtepe, A. T. y Saykılı, A. (2021). From Media Literacy to New Media Literacy: A Lens Into Open and Distance Learning Context. Turkish Online Journal of Distance Education, 21, 135-151. https://doi.org/10.17718/TOJDE.770953

Zamora Varela, Y. (2023). La Inteligencia artificial y el futuro de la educación superior: desafíos y oportunidades. Horizontes pedagógicos, 25(1), 1–13. https://doi.org/10.33881/0123-8264.hop.25101

Zúñiga, F., Mora Poveda, D. A. y Molina Mora, D. P. (2023). La importancia de la inteligencia artificial en las comunicaciones en los procesos marketing. Vivat Academia, 156, 19-39. https://doi.org/10.15178/va.2023.156.e1474

Téléchargements

Publiée

2024-08-23

Comment citer

Bustos Díaz, J., & Martin-Vicario, L. (2024). Alfabetización mediática en un mundo hiperconectado: de las redes sociales a la Inteligencia Artificial. European Public & Social Innovation Review, 9, 1–17. https://doi.org/10.31637/epsir-2024-1241

Numéro

Vol. 9 (2024)

Rubrique

INNOVANDO EN DISCURSOS COMUNICATIVOS

Licence

© Javier Bustos Díaz (Autor de Correspondencia); Lara Martin-Vicario 2024

Creative Commons License

Ce travail est disponible sous licence Creative Commons Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification 4.0 International.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:
  1. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Non Commercial, No Derivatives Attribution 4.0. International (CC BY-NC-ND 4.0.), that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
  2. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  3. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).