Liderazgo, implicación de la comunidad educativa y evaluación: elementos clave de la innovación educativa
DOI :
https://doi.org/10.31637/epsir-2026-1883Mots-clés :
innovación educativa, liderazgo escolar, implicación comunitaria, evaluación educativa, transformación educativa, participación familiar, formación de docentes, investigación educativaRésumé
Introducción: Cualquier proceso de innovación educativa debe proporcionar oportunidades de mejora en los procesos de enseñanza y aprendizaje y, al mismo tiempo, acompañarse de procesos de seguimiento y reflexión sobre el camino seguido y oportunidades de crecimiento. En esta línea, este artículo tiene como objetivo conocer cómo se desarrollan y valoran las innovaciones desde los propios centros educativos no universitarios de la Región de Murcia. Metodología: Se empleó un diseño cuantitativo, descriptivo y exploratorio; y se recogió información, a partir de un cuestionario, de 131 docentes en activo de centros de educación no universitaria de la Región de Murcia. Resultados: Los resultados muestran que el liderazgo en el desarrollo de las innovaciones es ejercido frecuentemente por los equipos directivos. Por contra, los resultados también revelan la escasa implicación y participación de las familias en los procesos de innovación. Por otra parte, se aprecian diferencias relevantes respecto al liderazgo y la participación en los centros en función de su titularidad. Conclusiones: Se percibe la necesidad de incentivar la formación docente en cuanto al liderazgo y la evaluación, así como fomentar la participación e implicación de la comunidad educativa en los centros.
Téléchargements
Références
Bolívar, A. (2015). ¿Dónde situar los esfuerzos de mejora?: Política educativa, escuela y aula. Integra Educativa, 7(2), 33-57.
Bolívar, A. y Murillo, F. (2017). El efecto escuela: Un reto de liderazgo para el aprendizaje y la equidad. En J. Weinstein y G. Muñoz (Eds.), Mejoramiento y liderazgo en la escuela. Once miradas (pp. 71-112). CEDLE.
Bolívar, A., Domingo, J., Escudero, J. M., González, M. T. y García-Gómez, R. (2007). El centro como contexto de innovación y formación. CENICE.
Córdova Ramírez, E., Rojas Idrogo, I. y Marín Ruiz, S. (2021). El liderazgo directivo de las instituciones educativas: una revisión bibliográfica. Conrado, 17(80), 231-236.
Day, C., Gu, Q. y Sammons, P. (2016). The Impact of Leadership on Student Outcomes: How Successful School Leaders Use Transformational and Instructional Strategies to Make a Difference. Educational Administration Quarterly, 52(2), 221-58. https://doi.org/10.1177/0013161X15616863 DOI: https://doi.org/10.1177/0013161X15616863
Egido, I. (2020). La colaboración familia-escuela: revisión de una década de literatura empírica en España (2010-2019). Bordón: Revista de Pedagogía, 72(3), 65-84. https://doi.org/10.13042/Bordon.2020.79394 DOI: https://doi.org/10.13042/Bordon.2020.79394
Fernández, A. M. y Pinzón, G. (2017). ¿De qué debemos desprendernos para cambiar la educación? En A. Forés y E. Subias (Coords.), Pedagogías emergentes. 14 preguntas para el debate (pp.41-56). Octaedro.
Fernández-Menor, I. (2023). El enganche y sentido de pertenencia escolar en Educación Secundaria: conceptos, procesos y líneas de actuación. Revista de Investigación en Educación, 21(2), 156-171. https://doi.org/10.35869/reined.v21i2.4597 DOI: https://doi.org/10.35869/reined.v21i2.4597
Fullan, M. (2001). The New Meaning of Educational Change (3rd ed.). Teachers College Press. DOI: https://doi.org/10.4324/9780203986561
Rodríguez-Gallego, M. R., Ordóñez Sierra, R. y López-Martínez, A. (2019). La dirección escolar: Liderazgo pedagógico y mejora escolar. Revista de Investigación Educativa, 38(1), 275-292. https://doi.org/10.6018/rie.364581 DOI: https://doi.org/10.6018/rie.364581
Harris, A. y Muijs, D. (2003). Teacher leadership – Improvement through empowerment? An overview of the literature. Educational Management and Administration, 31(4), 437-448. DOI: https://doi.org/10.1177/0263211X030314007
Harris, A., Hopkins, D., & Goodall, J. (2003). The link between leadership and school improvement. Educational Leadership, 60(7), 20-25.
Harris, A., Day, Ch., Hatfield, M., Hopkins, D., Hargreaves, A. y Chapman, Ch. (2003) Effective leadership for school improvement. Routledge.
Harris, A. (2004). Distributed leadership and school improvement: Leading or misleading? Educational Management Administration & Leadership, 32(1), 11-24. DOI: https://doi.org/10.1177/1741143204039297
https://doi.org/10.1177/1741143204039294
Harris, A., Jones, M., e Ismail, N. (2022). Liderazgo distribuido: una visión retrospectiva y contemporánea de la base de evidencia. Liderazgo y gestión escolar, 42(5), 438-456. https://doi.org/10.1080/13632434.2022.2109620 DOI: https://doi.org/10.1080/13632434.2022.2109620
Hernández, C. E. y Carpio, N. (2019). Introducción a los tipos de muestreo. Alerta, 2(1),75-79. https://doi.org/10.5377/alerta. v2i1.7535 DOI: https://doi.org/10.5377/alerta.v2i1.7535
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C. y Baptista Lucio, M. P. (2014). Metodología de la investigación. McGRAW-HILL Educación.
Jolonch, A., Ross, G. y Vives, N. (2024) Leadership for learning: powerful professional development for school leaders in Spain. https://acortar.link/gEAa78
Leithwood, K., Louis, K. S., Wahlstrom, K., Anderson, S., Mascall, B. y Gordon, M. (2009). How Successful Leadership Influences Student Learning: The Second Installment of a Longer Story. In Hargreaves, A., Lieberman, A., Fullan, M. y Hopkins, D. (Eds.), Second International Handbook of Educational Change (pp. 611-629). Springer Netherlands. https://doi.org/10.1007/978-90-481-2660-6_35 DOI: https://doi.org/10.1007/978-90-481-2660-6_35
Leithwood, K., Harris, A. y Hopkins, D. (2020). Seven strong claims about successful school leadership revisited. School Leadership & Management, 40(1), 5-22. https://doi.org/10.1080/13632434.2019.1596077 DOI: https://doi.org/10.1080/13632434.2019.1596077
López Yáñez, J. y Sánchez-Moreno, M. (2021). Red, Comunidad, Organización. La Escuela como Ecosistema de la Innovación Educativa. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 19(4), 31-54. https://doi.org/10.15366/reice2021.19.4.002 DOI: https://doi.org/10.15366/reice2021.19.4.002
Palacios Núñez, M., Toribio López, A. y Deroncele Acosta, A. (2021). Innovación educativa en el desarrollo de aprendizajes relevantes: una revisión sistemática de literatura. Revista Universidad y Sociedad, 13(5), 134-145.
Pons, F. V. (2022). Liderazgo distribuido de cara a las reformas educativas dominicanas. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 7(13), 113-117. https://doi.org/10.35381/r.k.v7i13.1647 DOI: https://doi.org/10.35381/r.k.v7i13.1647
Pozuelos-Estrada, F. J., Rodríguez-Miranda, F. de P., García-Prieto, F. J. y Mora-Márquez, J. R. (2024). Liderar la colaboración para aprender desde el diálogo y la diversidad – aportaciones de los centros innovadores: logros y retos. Cadernos CEDES, 44(123), 180-196. https://doi.org/10.1590/cc273154 DOI: https://doi.org/10.1590/cc273154
Riveras León, J. C. (2021). La influencia del liderazgo del director en la construcción de una cultura organizativa orientada a la innovación de las escuelas. [Tesis de Doctorado, Universidad Autónoma de Barcelona]. https://www.tesisenred.net/handle/10803/672024#page=1
Robinson, V. M. J., Lloyd, C. A. y Rowe, K. J. (2008). The Impact of Leadership on Student Outcomes: An Analysis of the Differential Effects of Leadership Types. Educational Administration Quarterly, 44(5), 635-674. https://doi.org/10.1177/0013161X08321509 DOI: https://doi.org/10.1177/0013161X08321509
Robinson, V. (2022). ¿Cambiar la escuela o mejorarla? Lectio Ediciones.
Serrano, M. A. (2018). Práctica de liderazgo compartido para la mejora escolar. Revista Iberoamericana de Producción Académica y Gestión Educativa, 5(10), 1-15. https://www.pag.org.mx/index.php/PAG/article/view/779/1121
Téléchargements
Publiée
Comment citer
Numéro
Rubrique
Licence
© Ana Torres Soto, Mónica Porto Currás, María José Bolarín Martínez, María Luisa García Hernández 2025
Ce travail est disponible sous licence Creative Commons Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification 4.0 International.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Non Commercial, No Derivatives Attribution 4.0. International (CC BY-NC-ND 4.0.), that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
