Innovaciones en la integración de las tecnologías digitales en Educación: políticas, prácticas y retos

Introducción

El avance tecnológico promueve una serie de revoluciones en la sociedad, y particularmente en la educación, donde los procesos de digitalización emergen como un fenómeno que transforma la realidad, redefiniendo no sólo el entorno escolar, sino todo su contexto, con efectos en las dinámicas de la enseñanza y del aprendizaje.

El uso de herramientas y recursos educativos digitales ha aumentado significativamente, adquiriendo un mayor protagonismo (Area-Moreira, 2020). Real-Torres (2019) explica que estos recursos digitales modifican la forma en la que se transmiten los conocimientos en las aulas influyendo en la motivación e implicación del alumnado.

En este sentido, la tecnología educativa puede beneficiar en el desarrollo de habilidades sociales, impulsan la creatividad e imaginación, facilitando el trabajo colaborativo (López Marí et al., 2021). Asimismo, son recursos que pueden favorecer las habilidades comunicativas en alumnado con autismo (Durán, 2021) y síndrome de Down (Porter, 2018), permitiendo la adaptación curricular del contenido a las necesidades específicas del alumnado por medio de pautas o programas (Peirats et al., 2015).

Considerando esta realidad, este monográfico reúne un conjunto de artículos que exploran la complejidad de este movimiento, abordando oportunidades y desafíos que emergen con la integración de las tecnologías digitales en el sistema educativo.

La forma en que los diferentes matices, contextos y experiencias son abordados y descritos por personas investigadoras con amplia experiencia en investigación educativa que involucra el uso de tecnologías permite una mayor comprensión de la complejidad y amplitud del tema.

Bajo este prisma, la propuesta abarca: estudios sobre la producción científica que involucra recursos tecnológicos digitales; las políticas educativas sobre tecnologías en la educación, la comprensión por parte del profesorado del uso pedagógico de las tecnologías digitales; los efectos de la utilización de recursos digitales basados en la atención al alumnado, la escucha y la atención a las diferencias; la creación y difusión de materiales didácticos digitales; la creación y difusión de materiales didácticos digitales; el uso y límites de la tecnología en el contexto familiar y sus efectos en la educación del estudiantado de preescolar y primaria; ejemplos de buenas prácticas para la integración de tecnología en las aulas; así como los desafíos y posibilidades en la movilización de recursos digitales en los procesos de inclusión escolar de estudiantado.


Objetivo del Monográfico

Presentar resultados de diversos proyectos financiados en convocatorias públicas, que involucran a personas expertas de múltiples disciplinas. Así, como mostrar investigaciones que analicen y describan experiencias vividas en diferentes contextos regionales sobre el proceso de digitalización de la educación.

Entendemos que profundizar en la diversidad de temas y enfoques presentes en las TICs en educación, promueve la reflexión crítica sobre cómo las tecnologías pueden integrarse en las actividades escolares, con el fin de ampliar y/o promover el desarrollo de prácticas docentes y usos responsables de la tecnología en la escuela y el hogar, también las habilidades digitales y mejorar el aprendizaje del estudiantado, con el objetivo de una educación inclusiva y de calidad.

A fin de reunir un conjunto de investigaciones que pueda ofrecer valiosos conocimientos a educadores, estudiantes de posgrado, investigadores, gestores y formuladores de políticas públicas para enfrentar los desafíos contemporáneos en educación, apoyando – a través de elementos teóricos, prácticos y metodológicos – la construcción de nuevas dinámicas escolares, basadas en el conocimiento de los desafíos y potencialidades de la tecnología educativa.

 

Ejes temáticos

Este monográfico presenta propuestas relacionadas principalmente con las siguientes líneas de investigación:

  • Línea temática 1: Producción científica sobre los recursos tecnológicos digitales.

  • Línea temática 2: Las políticas educativas entorno a las tecnologías en la educación.

  • Línea temática 3: Las competencias TIC del profesorado.

  • Línea temática 4: Los efectos de los recursos digitales en la atención al alumando.

  • Línea temática 5: La creación y difusión de materiales didácticos digitales.

  • Línea temática 6: El uso y límites de la tecnología en el contexto familiar.

  • Línea temática 7: Buenas prácticas para la integración de tecnología en las aulas.

  • Línea temática 8: Desafíos y posibilidades de los recursos digitales en los procesos de inclusión escolar.

 

Palabras clave

Competencia digital; Digitalización; Educación familiar; Educación Inclusiva; Política educacional; Recursos educativos.

 

Fecha Límite para Envío

30 de junio de 2026.

 

Requisitos para el Envío

Los trabajos presentados deberán exponer resultados derivados de proyectos financiados en convocatorias públicas que cuenten con la participación de equipos de expertos multidisciplinares.

Idiomas: Castellano, italiano, portugués e inglés. Se requiere el uso de un lenguaje inclusivo que garantice el respeto y la representación de toda la comunidad académica y social.

 

Referencias

Area-Moreira, M., Peirats-Chacón, J. P., Rodríguez-Rodríguez, J. y Santana-Bonilla, P. J. (2020). El proyecto Escuel@ Digit@ l: una investigación sobre los materiales didácticos digitales en España. En M. Area-Moreira (dir.), Escuela Digital: Los materiales didácticos en la Red (pp. 43-56). Graó.

López Marí, M., Sánchez Cruz, M. y Peirats Chacón, J. (2021). Los recursos educativos digitales en la atención a la diversidad en Educación Infantil. Innoeduca: international journal of technology and educational innovation, 7(2), 99-109. https://doi.org/10.24310/innoeduca.2021.v7i2.12256

Peirats, J., Gallardo, I. M., San Martín, A. y Cortés, S. (2015). Los contenidos curriculares digitalizados: Voces y silencios en el ámbito editorial. Educatio Siglo XXI, 33(3),
39-62. http://dx.doi.org/10.6018/j/240801

Porter, J. (2018). Entering Aladdin’s cave: Developing an app for children with Down syndrome. Journal of Computer Assisted Learning, 34(4), 429-439. https://doi.org/10.1111/jcal.12246

Durán, S. (2021). Tecnologías para la enseñanza y el aprendizaje del alumnado con Trastorno del Espectro Autista: una revisión sistemática. Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation, 7(1), 107-121. https://doi.org/10.24310/innoeduca.2021.v7i1.9771

Real-Torres, C. (2019). Materiales Didácticos Digitales: Un recurso innovador en la docencia del siglo xxi. 3C TIC, 13. https://doi.org/10.17993/3ctic.2019.82.12-27

 

Coordinador@s

Donatella Donato
Profesora de la Universitat de València, España.

Maestra de Educación Infantil y doctora en Educación por la Universitat de València, donde obtuvo el grado de doctora con la tesis Empoderamiento, Tercer Espacio y Coparticipación: Un viaje pedagógico entre la teoría y la práctica. Una investigación-acción participativa y transformadora en el barrio de El Cabanyal (2021).

En la actualidad se desempeña como Profesora Ayudante Doctora en el Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación de la Universitat de València Su línea de investigación se centra en las sinergias entre territorios, culturas y formación, con especial interés en los procesos colaborativos, la investigación-acción participativa, la justicia social y cognitiva, las narrativas transformadoras y la relación crítica entre la infancia y las tecnologías digitales.

Forma parte de los grupos de investigación CRIE (Curriculum, Recursos e Instituciones Educativas), POLISOC (Política Educativa, Interculturalidad y Sociedad) y GRUPAL (Grupo de Apoyo Lingüístico para la visibilización de voces y culturas en la educación superior).
Donatella.Donato@uv.es

Orcid ID: https://orcid.org/0000-0001-7376-0930

 

Miriam Elizabeth Aguasanta Regalado
Profesora de Florida Universitaria. Facultad de Educación, España.

Doctora en Educación por la Universitat de València, mención Internacional con calificación sobresaliente honores Cum Laude. Colaboradora del grupo de investigación: Curriculum, Recursos e Instituciones Educativas. CRIE. (http://www.uv.es/crie/). Participando en varios proyectos de innovación e investigación financiados en convocatorias nacionales de I+D+I, como miembro investigador.

Profesora de Florida Universitaria, participando en el Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria, y el Grado de Primaria. Revisora en diversas revistas como ReiDoCrea - Revista electrónica de investigación y Docencia Creativa, y Revista Prisma Social.

Autora del libro La infancia ante las series de televisión (2023), por la editorial Calambur ISBN: 978-84-8359-594-7. Ha sido maestra de tecnología para niveles de Infantil y Primaria, como psicopedagoga he trabajado en proyectos de asesoramiento académico, refuerzo escolar y educación emocional con alumnado de Primaria y Secundaria.
maguasanta@florida-uni.es

Orcid ID: https://orcid.org/0000-0003-2917-4111

 


José Wilson dos Santos
Universidade Federal da Grande Dourados, Brasil.

Doctor en Educación Matemática por la Universidad Federal de Mato Grosso do Sul. Profesor adjunto en la Universidad Federal de Grande Dourados - UFGD/Brasil. Coordinador do Programa de Maestría en Enseñanza de Ciencias y Matemáticas da Universidade Federal de Grande Dourados – Brasil. Tiene 29 años de experiencia docente en la enseñanza básica y superior, impartiendo cursos de matemáticas y pedagogía.

Es miembro del Grupo de Investigación en Currículo y Educación Matemática (GPCEM) y líder del Grupo de Investigación en Educación Matemática, Colaboración y Contemporaneidad (GPEMATCC). Investiga en las áreas de Educación Matemática, Formación del Profesorado, Educación Inclusiva y Currículum, con especial interés en el análisis de los libros de texto y los procesos de digitalización de la educación.

Orcid ID: https://orcid.org/0000-0002-7410-7252
Google Scholar: https://acortar.link/kh7C12
Scopus ID: https://www.scopus.com/authid/detail.uri?authorId=57206674834
ResearchGate: https://www.researchgate.net/profile/Jose-Santos-292