Heutagogía de la Relatividad: Argumentación y discusión científicas, mediadas por un foro virtual

Guillemina Ávila García

doi:10.31637/epsir-2025-1193

Autori

Guillemina Ávila García Instituto Politécnico Nacional https://orcid.org/0000-0001-5229-3384

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1193

Parole chiave:

heutagogía, estrategia didáctica, construcción del conocimiento, comunicación, interacción, habilidades del siglo XXI, foro de discusión, relatividad

Abstract

Introducción: El desarrollo de las habilidades del siglo XXI requiere repensar los procesos de aprendizaje; considerando las relaciones e interacciones entre estudiantes y docentes, las prácticas de enseñanza y la forma en que se evalúa, por lo que la propuesta basada en la heutagogía es propicia para la autorregulación del aprendizaje a través de un foro virtual con el tema de relatividad. Metodología: El estudio de caso describe una muestra por convenciencia de 20 estudiantes, que considera los argumentos y la emisión de juicios de los estudiantes sobre el concepto de relatividad durante el foro y analizados a través del software Atlas.ti. Resultados: La implementacion del foro con enfoque de heutagogía proporciona elementos para que el estudiante considere y piense en su propio aprendizaje, mostrando eficacia en la interactividad para el intercambio de mensajes, aunque no siempre se produce aprendizaje. Discusión: Se requiere que la estrategia con enfoque heutagógico se aplique en los siguientes semestres para poder hacer un comparativo y la eficacia del enfoque. Conclusiones: El diseño de la estrategia didáctica acredita que el uso de un foro con el contenido apropiado y de acuerdo con el nivel de estudios de los estudiantes tiende al aprendizaje heutagógico.

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Biografia autore

Guillemina Ávila García, Instituto Politécnico Nacional

doctora en ciencias con especialidad en física educativa por el Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada (CICATA) del IPN, su tesis doctoral recibió mención honorífica y el premio a la mejor tesis de posgrado en el IPN 2023. Es profesora del CECyT 11 y CICATA, Legaria, del IPN. Es miembro de: Red de Innovación e Investigación Educativas, Red de los Seminarios Repensar, Sociedad Mexicana de Computación y de la Mesa Interamericana de Diálogo por la Educación Científica (Argentina). La línea de investigación se centra en didáctica de las ciencias, innovación educativa, uso inteligente de la tecnología y modelación matemática. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores en México.

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