El juego como estrategia didáctica para la comprensión lectora en niños de ocho años

Mary Luz Saldarriaga; Viviana María Cataño Ocampo; Sarai Ana Ortega Pineda; Saray Galeano Ospino

doi:10.31637/epsir-2026-2136

Autori

Mary Luz Saldarriaga Colombia Adventist University https://orcid.org/0009-0003-3235-8605
Viviana María Cataño Ocampo Colombia Adventist University https://orcid.org/0009-0009-6018-8563
Sarai Ana Ortega Pineda Colombia Adventist University https://orcid.org/0009-0001-3606-1441
Saray Galeano Ospino Colombia Adventist University https://orcid.org/0000-0003-1755-781X

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2026-2136

Parole chiave:

Estrategia lúdica, Comprensión lectora, educación básica, Contexto urbano, contexto rural, diseño cuasiexperimental, juegos, educación primaria

Abstract

Introducción: Este estudio evaluó la eficacia del juego como estrategia didáctica en el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de tercer grado de educación básica en contextos urbanos y rurales. Metodología: Se empleó un diseño cuasiexperimental con grupos no equivalentes, aplicando estrategias lúdicas distribuidas en 30 sesiones al grupo experimental, mientras que el grupo control continuó con metodologías convencionales. La comprensión se midió en tres niveles —literal, inferencial y evaluativo— mediante instrumentos validados, con siete ítems por nivel. Resultados: Los resultados mostraron mejoras estadísticamente significativas (p < 0.05) en los niveles inferencial y evaluativo en el grupo experimental urbano, mientras que en la zona rural las mejoras no alcanzaron significancia estadística. Discusión: Se identificaron diferencias atribuibles a condiciones contextuales, como la disponibilidad de recursos, aprendizajes previos. la infraestructura y el acompañamiento docente. Conclusiones: Se concluye que el juego, cuando es planificado intencionalmente y contextualizado, puede potenciar la comprensión lectora, aportando evidencias empíricas para el diseño de estrategias pedagógicas inclusivas y contextualizadas en la educación básica.

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Biografie autore

Mary Luz Saldarriaga, Colombia Adventist University

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Profesora en instituciones de educación urbana, con trayectoria en procesos de alfabetización y desarrollo de la competencia lectora en primaria. Cursa estudios de Maestría en Educación en la Corporación Universitaria Adventista de Colombia, y participa en investigaciones relacionadas con el uso del juego como estrategia para la comprensión textual. Su trabajo pedagógico ha estado enfocado en la enseñanza de lectura crítica, literal e inferencial en contextos escolares urbanos.

Viviana María Cataño Ocampo, Colombia Adventist University

Docente en básica primaria en el sector rural, con experiencia en la formulación y desarrollo de proyectos escolares que articulan el entorno y las habilidades comunicativas de los niños. Actualmente cursa estudios de Maestría en Educación en la Corporación Universitaria Adventista Adventista de Colombia, donde participa en procesos de investigación en comprensión lectora y estrategias didácticas con enfoque lúdico. Ha liderado propuestas pedagógicas innovadoras en el contexto rural.

Sarai Ana Ortega Pineda, Colombia Adventist University

Doctora en Educación con énfasis en investigación cualitativa, docente universitaria con amplia experiencia en acompañamiento académico y metodológico a proyectos de investigación. Ha sido tutora de múltiples trabajos de grado y consultora en procesos de planeación educativa, con énfasis en el desarrollo curricular y la mejora institucional.

Saray Galeano Ospino, Colombia Adventist University

Magíster en Gestión de la Información y el Conocimiento. Corporación Universitaria Adventista – UNAC. Docente investigadora del Grupo de Investigación en Ingeniería Aplicada GI2A, Facultad de Ingeniería, Medellín, Colombia. Especialista en análisis de datos e investigación aplicada, con experiencia en asesoría metodológica y estadística para proyectos académicos. Participa activamente como investigadora en líneas de análisis cuantitativo y visualización de resultados científicos.

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