Mediations and synergies in the development of digital skills in older adults
DOI:
https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1086Keywords:
pedagogic, older adults, teaching, social inclusion, digital literacy, Educational Inclusion, active pedagogy, socio-emotional competenciesAbstract
Introduction: The processes of digital literacy with the elderly population represent a significant challenge in the social appropriation and democratization of knowledge; with the Covid-19 pandemic, the need to mobilize strategies and pedagogical approaches aligned with the personal interests and motivations of the target population increases. Methodology: This research aims to generate an academic reflection on the synergies of this nature, how they arise, and their contribution to reducing technological illiteracy. For this, it uses as a reference the theory of andragogy and social pedagogy; the methodology is qualitative, supported by the inductive method; observation and social mapping are techniques that will allow identifying the participant's perception towards the process. Results: the participants enjoy a strong drive to learn for emancipation from family dependence; however, internet overstimulation, exclusive language, and lack of relevant training drive absenteeism and misuse of virtual tools. Discussion and conclusion: it is necessary to give a social character, contextualize the educational process to mitigate the growing apathy towards the virtual, promoting learning communities and therefore reducing the existing digital divide.
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